有效教學(xué)“三部曲”

小學(xué)英語(yǔ)老師都知道，小學(xué)英語(yǔ)課堂面臨“時(shí)間緊、任務(wù)重、課時(shí)少、要求高”這樣的難題，隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。比如：有的學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，一小部分學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，效果卻不盡如人意，如何利用短暫的時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率呢，這是我們一直追求的目標(biāo)，如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、有效的課前備課

我們都知道凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有效的備課，有利于教師有效教學(xué)的發(fā)揮。因此，在備課過(guò)程中我們首先要確立好明晰的教學(xué)目標(biāo)，這種確立目標(biāo)不是完全照著教學(xué)參考書(shū)將教學(xué)目標(biāo)抄下來(lái)，而是思考目標(biāo)是否符合自身的實(shí)際情況.其次，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按照他們的實(shí)際水平來(lái)備課，提高課堂教學(xué)的效率。第三，采用集體備課的方式，利用集體的智慧和力量，打造出完美的英語(yǔ)備課模式。第四，堅(jiān)持進(jìn)行課后反思。我們每堂課的預(yù)設(shè)并不能完全地轉(zhuǎn)化為課堂上的生成，對(duì)于上課過(guò)程中的變化，我們的處理方法是否得當(dāng)，以及學(xué)生存在的問(wèn)題等等，都需要我們通過(guò)課后及時(shí)反思，以便為下次備課提供素材，也為自己的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、有效的課上活動(dòng)

課堂是我們教學(xué)的主陣地，如何利用短暫的40分鐘讓學(xué)生有所收獲是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。我在教學(xué)中嘗試了下列一些方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

1、表演法。在教單詞或句子時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞，在教授Not so good 時(shí)，我做出渾身發(fā)抖很冷的樣子，這樣學(xué)生更容易理解它的語(yǔ)境，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。

2、競(jìng)賽法。在課堂上，我會(huì)把學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行比賽，哪組表現(xiàn)好的每次加一顆星，下課時(shí)得星最多的那一組再挑出幾名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生自然形成一個(gè)小集體，互相進(jìn)行監(jiān)督。

3、游戲法。在課堂教學(xué)中，游戲是保持學(xué)生興趣的一大法寶。在教學(xué)單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了看嘴型猜單詞，看教師的口型，學(xué)生猜單詞。通過(guò)觀察教師的口型，可以起到糾正發(fā)音的作用。此外，大小聲游戲，閃卡，開(kāi)火車(chē)效果都不錯(cuò)，學(xué)生很樂(lè)于參加課堂。

三、有效的課后作業(yè)

家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改是完整教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)英語(yǔ)教師的常規(guī)工作之一，通過(guò)設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，可以及時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)采取措施補(bǔ)救。如何讓家庭作業(yè)真正發(fā)揮其應(yīng)有效用，彰顯其活力呢？我設(shè)計(jì)了豐富多樣的課后作業(yè)形式：

1、凸顯其趣味性的鞏固作業(yè)。鞏固性作業(yè)是家庭作業(yè)必不可少的一個(gè)組成部分，如何讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)作業(yè)產(chǎn)生并保持興趣，很的程度上取決與作業(yè)的形式和內(nèi)容的趣味性和新鮮感，他們喜歡形式新穎、童趣盎然的作業(yè)。于是我給每個(gè)欄目設(shè)計(jì)一個(gè)名稱(chēng)，比如家長(zhǎng)報(bào)默單詞被稱(chēng)為“親情對(duì)對(duì)碰”同學(xué)互報(bào)為“友情對(duì)對(duì)碰”，單詞的記憶方法則叫“我發(fā)現(xiàn)的新大陸”等等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的激情。

2、凸顯其實(shí)踐性的交際作業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)中都有課文的背誦任務(wù)，因而，家庭作業(yè)也就難免會(huì)涉及背誦的作業(yè)，如果單是讓學(xué)生死記硬背，他們普遍會(huì)比較厭煩或無(wú)法背誦。這時(shí)，我就換換形式，先把班級(jí)學(xué)生按層次分成若干小組（也可自由組合），讓小組內(nèi)成員課后分角色表演朗誦課文，并在下節(jié)課上表演。放學(xué)后，還可與父母或兄妹合作表演，增強(qiáng)其語(yǔ)感提高其交際能力。

3、凸顯其層次性的提高作業(yè)。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)是，考慮各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；針對(duì)學(xué)生最近的“發(fā)展區(qū)”，我實(shí)行分層布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生選做不同的作業(yè)，讓更多的學(xué)生有自己的發(fā)展空間，使每個(gè)學(xué)生在完成不同難度和不同數(shù)量作業(yè)的過(guò)程中都有所收獲，并能享受到成功的喜悅。

追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，也是我們英語(yǔ)教師不斷追求的，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們教師去探索、實(shí)踐，我們始終要 “以學(xué)生為中心”，要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人。

【作者單位：泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】