創新的“杠桿”

“創新”是陶行知思想的靈魂。陶行知認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。1944年，陶行知發表了《創造的兒童教育》，提倡要認識兒童的創造力，解放兒童創造力和培養兒童的創造力。因此，在小學美術教學中，要以實現每一個學生都能得到優勢發展為本，從孩子天性入手，注重學生個性的張揚，以民主為綱，采取交流、激勵，合作，分享等方式參與到學生的學習活動中去，要求學生深化思考，甚至可以異想天開，從而大膽表現自我，實現終極目標“創新”。

天性固本：天性，即先天的本性，是人身上的自然性，它是自然意志。陶行知曾大聲疾呼“解放小孩子的頭腦，解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間”。 就是尊重兒童天性，遵循兒童成長的規律，創設符合兒童天性自然發展的生存條件，構建和諧的、寬松的、快樂的人文環境，創建在教育教學有鮮明特色的個性教育，這是一種體現學習的靈趣、生活的靈性、生命的靈動的教育。我們要讓兒童像兒童一樣地生活，讓兒童自由自在的發展，要把孩子如籠中的小鳥放到天空中，使他能任意翱翔。

由于小學生的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，其實這正是兒童畫的可愛之處。如在教學生畫車輪時，我先讓學生自己回憶和想象，再畫出自己喜歡的車輪。學生畫的車輪形態各異，車輪有高有矮、有圓有方，還有一大堆的理由：圓形的車輪速度快；方形的車輪更刺激；三角形的車輪更穩定；扁形的車輪似搖籃等等。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。我們應珍惜和愛護孩子的這一特征，不要總在“像不像”、“美不美”上作文章，應該善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是投入、愉悅的，具有自己獨特的美感，能充分發揮了想象力和創造力就該心滿意足了。

民主為綱：陶行知為了實現創新教育目的，提出了實施創新教育的條件之一即“民主化”。民主化是最利于創造力發揮的首要條件。所謂民主，就是要求教師要以民主平等、寬容和了解的態度參與教育過程，充分發揚民主，而不對學生施加權威性的影響。民主可以使教育得到寬容和了解，而寬容和了解則又使創造力得到最大限度的發揮。民主是實現師生交流、合作、促進、分享的最有力保障，只有貫徹民主的思想，才能讓每一位學生都能感受學習的樂趣，構建人與人之間的和諧，從而建立起與人在道義上的有效合作，進一步達成創新。

1、民主交流。在美術教學中通過師生民主對話、交流與協商的方式，賦予求知者探究與理解的權利，共同營造一種探究式的教育過程與氛圍。

在教學《春天的色彩》，我進行如下設計。

師：小朋友們，你們知道現在是什么季節？

生：知道，春天！

師：對了，冬天過去了，春天來了，老師帶你們到學校的公園找一找春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意嗎？

生：好！哦！去公園了，去找春天了哦！（教師帶學生到學校的公園）

師：小朋友們，你們可以說出春天公園中一些事物的生長現象和色彩變化情況嗎？

生：花紅了，草綠了，樹也綠，燕子飛回來了，冰雪融化，小魚、小蝌蚪在水中游，百花齊放，百鳥爭鳴……

通過民主的談話交流使學生感受春天的色彩，感受季節美，培養學生觀察能力，想像能力，創作能力。

2、民主促進。在教學《我設計的車》一課時，有位學生一直坐著不畫，我問他怎么沒畫？他小聲說，我不敢畫。我說，不要怕，只要畫出來就是最好的。他就畫了起來。后來當我走到他跟前時，他趕緊用手蓋住了自己的畫，我說，你一定畫了很漂亮的車，讓老師看看好嗎？他移開了手，原來是一輛帶翅膀的孔雀車，我就立即表揚了他，他看了看我，又繼續去畫，不一會兒又畫了鞋型車，烏龜車，到交作品時他還在畫，可謂興致極高。教師對學生應該耐心的運用激勵的語言，為學生的創作添加催化劑，讓孩子愿意去畫，敢于把自己心中所想表現出來，就一定能畫出有自己特色的作品來。

3、民主合作。在教學《字的聯想》，我讓學生小組合作討論進行《字的聯想》設計，有一個小組是用“酸甜苦辣”四個字進行聯想設計的，每個人選擇一個字進行聯想設計的，設計好后展示時再按詞順序拼貼在一起又變成一個詞語，通過小組精心合作設計出來的作品更新穎。”其他小組的同學對于他們的作品贊不絕口，有的說：“想法很好，設計的很棒。”有的說：“他們小組的作品很有創意。”……

4、民主分享。如教學《瓜果的想像》，在學生完成創作后，請他們將創作好的作品相互介紹，并互相指出優點或需要改進的地方，共同分享。如：

同學1：我用瓜果做成小姑娘。用刀把西瓜一頭切去一部分，這樣西瓜就站起來了，用刀挖出人的嘴巴。兩個黑葡萄填在西瓜上做成眼睛，把許多芹菜固定在西瓜上做頭發……

同學2：我做的是鱷魚。我用黃瓜做他的身體，因為黃瓜的外皮比較粗糙，長長的，很適合做它的身體。用刀在它的頭部切出它的嘴巴，在里面用大頭針做它的牙齒……

同學3：我做的是一個小姑娘。我把西瓜切成兩半做她的身體和裙子，用一次性筷子把他們兩個部分固定好，她的頭是紅蘋果做的……

……

深化感悟：陶行知認為學生具有驚人的創造潛力，相信學生、尊重學生、解放學生就能使學生的創造潛能發揮出來。只要我們給予學生思考的空間，放手讓他們去想像，學生就會還我們一個精彩。

教育的本質是培養人，并使其得到充分的發展。在學校的實踐中，我們要給孩子自由的天性，分享的意識，善思的心境，給孩子擁有的是活力與快樂，讓他們在開心、愉快的環境中培養藝術素質，提高創作能力，獲得創新理念，得到最好的發展。

【作者單位：宿遷市宿豫區來龍小學 江蘇】