激發興趣 溫故知新 拓展內容

小學語文教材中的古詩文數量不是太多，但題材較為廣泛，主要包括寫景抒情篇，贊美美好真摯感情篇和借物寓理篇等，其中也汲及一些名篇名著的章節片段。小學語文課程標準對古詩文的學習目標、數量的要求是：在1一2年級，要求學生能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，并背誦優秀詩文50篇（段）。學生在3一4年級，要能誦讀優秀詩，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇。在小學5一6年級，要求學生能夠誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。教師應根據課程目標，并結合學生實際情況，因材施教，因地制宜，采用適當的教學方法，達到良好的教學效果。筆者結合多年教學實踐，認為在小學語文古詩文教學中，應采用如下方法：

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生求知的先導，也是學生學習的動力。學生的學習興趣越濃，學習的積極性就會越高，對學習內容掌握得也越牢固。這就要求老師不要把背古詩當作一項任務強加給學生，而是當作共同的興趣和愛好，和學生一起領略和享受古詩文的韻味和魅力。在教學中，盡量和學生一起朗誦和背誦，也可以開展競賽，配樂朗誦會等等。教師可以引導學生一起想象“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的迷人景致，一起享受“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐”的溫馨氛圍，一起領略“大漠孤煙直，長河落日圓”的獨特意境，一起領悟“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的深刻哲理。總之，不要讓學生有強加給他們的沉重壓力，不要把學習古詩文當作一種負擔。而是讓古詩文的背誦和學習成為一種樂趣和享受。

二、引導學生反復誦讀

朗讀是傳統語文學習的方法之一。書讀百遍，其意自現，共主要作用就是通過形象化的口語表達文章的蘊含的思想情感，鍛煉學生的口頭和書面語言表達能力。同樣，在學習古詩文時，朗讀的作用極為重要。在教學中，要重視熟練，把握好語氣，抒發情感。具體可分為以下幾個步驟：首先是初讀，通過初讀，讓學生盡量把文章讀通順，整體感知詩詞的意境和意蘊，借助注釋或工具書學會不會的字詞的含義。接下來是教師范讀，通過教師示范，讓學生掌握朗讀中古詩文特有的抑揚頓挫，聲調音韻，有助于學生理解詩文的內容和內涵。最后，在學完詩文后還要再整體讀，在這一過程中，要求學生學會把握情感，體會意思，讀出文氣，達到對所學內容和內涵的深刻領悟和理解。

三、借溫故以知新

“溫故知新”是最常用的學習方法，反復溫習學過的知識，才能真正理解和掌握，才能記憶深刻并扎實。如在學習《千里之行始于足下》時的名句“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”時，教師可以在解釋的新義的過程中，指導學生溫習以前學過的知識點。此處的數詞“九”是虛指，這里九層臺，也就是萬丈的高臺。接下來就可以提問學生：以前學過的古詩文中，有哪些詩文出現過數詞虛指的情況呢？在學生回答問題后，教師進行總結，我們學過的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“三人行，必有我師焉。”“危樓高百尺，手可摘星辰。”都有這種情況，由此總結出在古詩文中的數詞，往往都是虛指，表示數量多。這樣既理解了所學知識的內容，也復習了以前的古詩文，讓學生對知識有一個整體的把握，對知識點的理解更加深入和透徹。溫故知新的過程既是認知新學習的需要，也是積累的最佳途徑。

四、適度拓展學習內容

古詩文是我國傳統文化幾千年積淀的瑰寶，內容包羅萬象，博大精深，教師在講授古詩文的時候，可以適當拓展學習空間，開闊學生的視野，豐富學生的知識。如講“九州”時，可以給學生拓展其來源與含義，九州泛指古中國，因為大禹治水時開通了九條山脈的道路，疏導了九條河流，也把中國劃分為九州。這樣既讓學生學到了知識，也讓學生對中國傳統神話故事產生了向往。又如在講授《千里之行始于足下》時，可以講授文中關于借代的修辭方法，關于數詞的虛指，還可以多介紹一下老子，道德經，諸子百家，從課文內容引申出“青出于藍、千里之堤、潰于蟻穴，諸子百家”幾個成語，適度地擴大課堂的知識含量，加深學生的知識含量和積累。

總之，古詩文是中華民族優秀傳統文化中最具代表性的文學珍品，它凝聚著中華民族的智慧，蘊含著豐富的愛國情懷，承載著中華民族文化精髓和民族精神。教師在教學過程中，要使用多種教學方法，引導學生立體感悟其藝術魅力，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，促進學生的全面發展。

【作者單位：長嶺縣巨寶山鎮中心小學 吉林】