大班額教學(xué)有效性探索

目前我校多個(gè)班級(jí)人數(shù)超過(guò)60人，在70多人的也是屬于正常現(xiàn)象，個(gè)別班級(jí)人數(shù)甚至達(dá)到了80人也是不足為奇的，在這樣一個(gè)人數(shù)龐大的班級(jí)中如何能夠保證教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的有效性，這就要老師們使用一定的技巧和方法了，本文就此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的具體做法，與大家一起分享，做的不妥之處還請(qǐng)廣大同行朋友批評(píng)指正。

一、科學(xué)、合理的班級(jí)管理是搞好教學(xué)工作的制度保障

1、 根據(jù)本班學(xué)生具體情況， 確定符合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮M織實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 教師要有意識(shí)地把各個(gè)層次的知識(shí)點(diǎn)滲透到相應(yīng)的同學(xué)身上，以便掌握其內(nèi)容目標(biāo)。課堂上，將一些難度較大的問(wèn)題，請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生回答，然后再讓差生復(fù)述要點(diǎn)，督促其掌握知識(shí)； 遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題， 讓差生回答， 讓他樹(shù)立起自信心， 培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性；在布置作業(yè)時(shí)，也采用分類布置的辦法， 培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性；讓優(yōu)等生吃得飽，讓差生消化得了；同時(shí)，利用課外時(shí)間對(duì)差生輔導(dǎo)，一定要讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)懂、弄通。當(dāng)然，目標(biāo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的目標(biāo)，會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整。而且， 在確定各層次目標(biāo)時(shí)，要采用“跳一跳，摘桃子”的原則，以利學(xué)生求知欲望的保持，學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)期存在。

2、編排學(xué)生座位時(shí)，采用 “好”與“差”相搭配的原則。把學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生編排在一起（兼顧男女搭配、成績(jī)搭配、素質(zhì)搭配等），這樣的編排方式，便于形成“你幫我扶”的良好班風(fēng)。可以設(shè)立三至五人為一小組，由組長(zhǎng)幫助小組內(nèi)差生，協(xié)助老師檢查、督促完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)， 促使其不斷進(jìn)步以此形成結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系。

3、建立必要的“幫扶成效”考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種機(jī)制，主要是用來(lái)提高幫扶雙方的興趣， 讓他們保持一顆強(qiáng)烈的好勝心和永久的責(zé)任心。對(duì)于幫扶效果好的同學(xué)，教師除了精神上的鼓勵(lì)外， 還可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) （獎(jiǎng)幾個(gè)本子、 一支鋼筆、 一本適合的讀物等） 這樣， 既培養(yǎng)了幫扶者的能力， 又檢驗(yàn)了幫扶者掌握知識(shí)的情況， 還為教師擠出更多時(shí)間， 鉆研教材。如此一來(lái)，不僅形成了教師輕松“教” 學(xué)生樂(lè)意“學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。而且在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中可以造就一個(gè)充滿活力與生機(jī)的班集體， 為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，是搞好教學(xué)工作的內(nèi)部動(dòng)力

常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣如何，決定著他對(duì)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度。

首先，要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師這個(gè)人。

第一：教師要有良好的個(gè)性修養(yǎng)，文雅的談吐，文明的舉止，同時(shí)，教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，處處給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，用一顆誠(chéng)摯的“愛(ài)心”去喚起學(xué)生心靈的共鳴，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

第二：教師要有較豐富、淵博的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為語(yǔ)文教師不僅要講授書(shū)本的知識(shí)，同時(shí)還要將知識(shí)點(diǎn)延伸，很多時(shí)候需要語(yǔ)文老師上知天文，下知地理。總之，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)語(yǔ)文老師是知道的越多越好。

其次，必須最大限度挖掘文本內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，

選好文本與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的切入點(diǎn)， 尋找學(xué)生興奮點(diǎn)， 理清應(yīng)該掌握 文本的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)拓展延伸的發(fā)散點(diǎn)。在備課時(shí)，教師一定要設(shè)計(jì) 好各個(gè)環(huán)節(jié)：如何說(shuō)上課的第一句話，如何安排課堂提問(wèn)，用自然的教態(tài)，去抓住學(xué)生的心，給他們創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松和 諧的課堂氛圍， 去領(lǐng)悟作品的深刻 諧的課堂氛圍，讓他們馳騁在文本的天地里，去享受文本帶給他們的快樂(lè)。

第三、 關(guān)注差生的進(jìn)步， 賞識(shí)差生的閃光點(diǎn)。

差生的客觀存在， 是我們每一位教師都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)得好： 一只老鼠 壞鍋湯” 這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。尤其是在大班額的班級(jí)里。教師如果不關(guān)注差生， 不賞識(shí)差生的閃光點(diǎn)， 他們就如同湯中的那顆“老鼠” 在其間搗亂，影響其他同學(xué)的聽(tīng)課情況， 所以，在教學(xué)工作中，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注差生，給差生的進(jìn)步予以及時(shí)的鼓勵(lì)；同時(shí)，教師還得學(xué)會(huì)賞識(shí)差生的閃光點(diǎn)，必要時(shí)甚至是放大閃光點(diǎn)，讓他們找回自信，逐漸進(jìn)步。借此培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣 。

三、方法和技巧的實(shí)施是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)

1、發(fā)揮小組合作的功能，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如何在課堂上有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)呢？分組合作學(xué)習(xí)是最佳的方法。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，提倡合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先在小組內(nèi)發(fā)言、交流。在有限的時(shí)間內(nèi)讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)， 通過(guò)這種交流還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、 對(duì)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法.這樣做才可以保證課堂的交流的全員參與性和有效性。

2、在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意的問(wèn)題。最嚴(yán)重的問(wèn)題是小組合作學(xué)習(xí)被形式化。 一是教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，仍是以教師講授為主，而沒(méi)有考慮到學(xué)生合作的內(nèi)容，因此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就成為教師講授的點(diǎn)綴， 另外、如果學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太短， 就不可能使學(xué)生有真正的獨(dú)立思考和相互合作機(jī)會(huì)這也是合作學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要求教師改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思想， 從教師獨(dú)占課堂的固定思維中跳脫出來(lái)， 充分信任學(xué)生，放手讓 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，既要設(shè)計(jì)教師教的過(guò)程，又要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到師生互動(dòng)。

總之，在大額班級(jí)中要想提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師必須從班級(jí)管理抓起，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)教師自己的素質(zhì)和教學(xué)方法與技巧的使用都是提高課堂有效性的因素。

【作者單位：泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】