小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)興趣方法例談

一、巧妙導(dǎo)課誘發(fā)興趣

教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，達(dá)到一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。

1、質(zhì)疑導(dǎo)入。在人的精神世界里，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在小學(xué)生的心靈深處，這種要求更強(qiáng)烈。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入要求教師聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)設(shè)置懸念和疑問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的好奇心，引起他們探究問(wèn)題的積極性。

如指導(dǎo)學(xué)生掌握“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我在開(kāi)課時(shí)先安排兩名同學(xué)用計(jì)算器驗(yàn)算，其它同學(xué)隨意報(bào)數(shù)，教師都在兩名學(xué)生前能否被3整除且得驗(yàn)證。這時(shí)，學(xué)生被老師料事如神、判斷神速所折服，頭腦中便會(huì)產(chǎn)生“老師為什么能這樣快地判斷出來(lái)？”的疑問(wèn)，迫切想知道老師的判別方法，這時(shí)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴求欲望。

2、故事導(dǎo)入貼切的故事導(dǎo)入，避免了平鋪直敘，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境。如介紹“小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我采用故事引入的方法：1962年，美國(guó)發(fā)射了飛往金星的航天一號(hào)太空飛船。根據(jù)設(shè)計(jì)，飛船飛出44分鐘后，980個(gè)太陽(yáng)能裝置會(huì)自動(dòng)工作，100天后能繞金星航行并開(kāi)始拍照，然而出人意料的是飛船在起飛4分鐘后，爆炸墜入大西洋。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因是數(shù)據(jù)輸入電腦時(shí)，錯(cuò)把10082輸成了1008.2，結(jié)果造成巨大的人力、物力、財(cái)力浪費(fèi)，光資金就損失三千萬(wàn)美元。通過(guò)這一故事的講述，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的使用非常重視，并急切想知道小數(shù)點(diǎn)的位置是如何引起小數(shù)大小的改變的，為課堂教學(xué)提供了理想的情境。

二、精心授課，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生在一節(jié)課中注意力集中的時(shí)間一般維持在十幾分鐘，要想保證學(xué)生一節(jié)課中思維活躍、精力旺盛，方法固然很多，但增加問(wèn)題的情趣性，寓教于樂(lè)實(shí)為一種最有效的方法。

1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，使數(shù)學(xué)過(guò)于刻板嚴(yán)肅的面孔遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，可以使學(xué)生逐步樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，教師出示一組習(xí)題：

15×15=（ ） 25×25=（ ） 35×35=（ ） 45×45=（ ）

在學(xué)生按法則計(jì)算出結(jié)果后，教師提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？積的十位數(shù)字有什么特點(diǎn)？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？經(jīng)過(guò)層層提問(wèn)，學(xué)生很快得出結(jié)論，接著讓學(xué)生比賽誰(shuí)口算得快：55×55、65×65、75×75、85×85。這樣的問(wèn)題不僅鞏固了法則的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察推理能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)學(xué)習(xí)乘方等知識(shí)提供了基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性。如在復(fù)習(xí)面積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生解答：一個(gè)房間長(zhǎng)20米，寬8米，要在此房間里鋪設(shè)邊長(zhǎng)為40厘米的地板磚，共要鋪多少塊？這個(gè)問(wèn)題生活中經(jīng)常見(jiàn)到，可能有的家長(zhǎng)向?qū)W生提出過(guò)這類(lèi)題，學(xué)生很有熱情去做解答，但不容易找到正確的解法。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生合理想象出房間的實(shí)際情景，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型。

此時(shí)學(xué)生借助于表象容易把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求160平方米里有多少個(gè)0.16平方米”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，準(zhǔn)確找到解題方法。此類(lèi)問(wèn)題一方面培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)滲透了模型化、轉(zhuǎn)化的思考方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到積極作用。

3、積極參與提高興趣。如在“圓錐的體積的計(jì)算公式”教學(xué)中，教師將準(zhǔn)備好的一個(gè)圓柱形玻璃杯，一個(gè)等底等高的圓錐形空玻璃杯和一盆水交給學(xué)生，提出要求，說(shuō)明做法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了二者體積間的關(guān)系，找到了圓錐體積的計(jì)算公式，這樣學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中獲得了成功的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)培養(yǎng)興趣。如教學(xué)“圓的面積公式”時(shí)，我用微機(jī)先出示一個(gè)圓，將它分成紅綠色各一半，再把它平均分成16份，展開(kāi)拼成一個(gè)平行四邊形。再把它平均分成32份、64份后再分別拼成新圖形。在演示的過(guò)程中學(xué)生觀察到：平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形，且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周的一半，寬是圓的半徑。借助長(zhǎng)方形的面積公式自然得出圓的面積=πR2。圖形的動(dòng)態(tài)變化將學(xué)生帶進(jìn)了知識(shí)全過(guò)程，同時(shí)解決了教師欲說(shuō)不清，欲寫(xiě)不能，學(xué)生又難以明白的難點(diǎn)問(wèn)題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弱點(diǎn)，使深?yuàn)W的算理通俗化，枯燥的知識(shí)趣味化，達(dá)到了化難為易、提高課堂效率的目的。

三、活動(dòng)課中發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)活動(dòng)課可使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的知識(shí)具體化、書(shū)面的知識(shí)實(shí)踐化，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著不可替代的作用。

如通過(guò)讓學(xué)生做七巧板、教具，測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)面積等的操作型活動(dòng)課，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的緊迫感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，興趣是最好的教師，興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以便使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象，增強(qiáng)記憶力，豐富想象力，穩(wěn)定注意力，深化思維，誘發(fā)創(chuàng)造力，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【作者單位：睢寧縣邱集中心小學(xué) 江蘇】