感知多姿生活

英語，是人們生活中進行交流表達的一種活的語言。它來自于生活，并為生活所用。生活化的英語教學不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識到他們所學知識的作用和意義，最終發揮英語的交流作用。而小學英語是通過語言教材來訓練學生的英語聽、說、讀、寫能力的，要完成對語言材料從感知、理解到掌握應用，實踐是唯一的途徑和方法。那么，如何在小學英語教學中實施生活化教學呢？

一、英語稱呼，叩開“英語生活化”的大門

“Nice to meet you，boys and girls.很高興能在這兒開始我的教學生涯，很高興能夠成為你們的英語老師，你們可以叫我“Fenny”，這是我上第一節英語課時的開場白。為了讓學生自然地說出英語，我給學生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試，而當英語稱呼能夠不依靠意識，自然而然地出現在生活里時，英語生活化的希望就被點燃了。

二、教學生活化，讓生活走入課堂

教學應該是一個主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創造，獲得認知能力和語言能力的發展。教師應在《新課程標準》指引下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

1、創設生動、真實的生活場景。例如，在教授《牛津小學英語4B》Unit4 Buying fruit時，教學目的是讓學生通過情景模擬，學會用“I’d like ...”這個句型購買水果，并使學生體驗這一生活現象，培養學生如何將語言知識運用到生活實際的能力。教師可以設立一個賣水果的攤位，由自己扮演seller，讓學生來購買，要求學生使用“I’d like ……”這個句型，讓學生在創設的生活場景中學會這一句型，并且可以激發學生的學習興趣，提高語言交際能力。

2、借助實物、圖片、簡筆畫等巧設情景。小學英語教材中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學中可以充分利用實物、圖片、簡筆畫等來優化教學環境，使之形象化、真實化，能拉近課堂與生活的距離。例如，在教授《牛津小學英語4B》Unit7 At a snack bar中的單詞sweets、hamburgers、biscuits、chocolate、coffee、tea等等時，教師可以向學生展示實物，通過具體、直觀的方式，引起學生的注意，使學生較容易地記住這些單詞。對于一些無法用實物展示的事物，可借助圖片、簡筆畫來進行教學。

3、通過游戲，讓學生模擬生活進行角色扮演。語言學家克魯姆說過：“成功的外語教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料”。例如，在教授《牛津小學英語4B》Unit3 What’s your job時，教師可以針對本單元中的有關職業的單詞，在教學中安排一個游戲，由一位學生來模擬表示各種職業特征的動作，其他學生來猜猜，并使用句型“What’s my job？”和“Are you a…”在這個游戲中，不僅讓學生鞏固了所學的表示職業的單詞以及句型，還能使枯燥的單詞教學形象化，使學生寓教于樂。

三、作業生活化，讓學生的思維活起來

1、抄一抄。在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發現許多英文商標、中英文廣告、標牌 ，例如：CCTV（中央電視臺） 、MADE IN CHINA（中國制造）、Crest（佳潔士牙膏）”等等，可以讓學生隨時留意，布置他們自己去收集、摘抄。通過這一作業，學生會為自己能發現并學到這么多就在身邊的英語而十分欣喜。

2、貼一貼。小學階段所要學的英語，與日常生活緊密相關，例如水果、學習用品、家庭成員名稱、家庭生活用品等等，學完這些單詞后，讓學生為這些物品貼標簽，如desk、pencil、computer等等，還可以讓學生將這些單詞貼在相應的圖片上，并布置成一個個美麗的小房間、小文具店等等。這樣不僅能幫助學生記憶單詞，還能提高書寫水平。

四、讓英語走出課堂，走進生活，生活再現英語

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，感受英語的魅力。但學生與外國人交流，接觸純正英語機會并不多。因此，想讓學生學好英語，只有讓英語走出課堂，走進生活。布置富有英語文化氣息的校園環境，比如可以將一些專用教室的標牌雙語化：Music Room、Art Room、Computer Room等等，還可以在教室設立英語角，張貼一些具有國外風俗文化的圖片，或者英語小諺語、小短文，激發學生的學習興趣。 開展豐富多彩的校園英語活動，如：成立英語俱樂部，每周定期組織英語活動，讓學生用英語跟其他成員或老師進行交流；開展校園英語文化節，為學生提供大顯身手的機會。

“采取活動途徑，倡導體驗參與”是英語課程標準的基本理念之一。尤其對小學生來說，他們有充裕的時間、精力開展\"生活化\"的英語活動。這樣，才能使英語走到學生的身邊，走進學生的真實世界，真正實現英語教學的生活化。

【作者單位：常州市武進區劍湖實驗學校 江蘇】