讓歌聲浸潤童心

唱歌是以歌聲為課堂教學的主要手段，用音樂的語言來表達人的內心情感世界。它的藝術特點在于通過美好的聲音，清晰的語言來表達真實的情感。從而扣動聽眾的心弦，引起情感的共鳴。在小學音樂教學中，有感情的演唱一些優秀的歌曲，不僅能培養學生高尚的情操、良好的品質，還能提高學生的審美意識，進而讓學生身心健康得到和諧的發展。

一、教師準確范唱，激發學生唱歌興趣

教學中教師生動的范唱能準確地揭示歌曲反映的內容，學生也能清楚的感受歌曲中的節拍與節奏，還能感受到歌曲的情緒。這樣，便于學生理解歌曲中所表現的音樂形象。不僅如此，教師那正確的發聲、吐字與口形以及歌唱的姿勢也有利于學生開展模仿，從而幫助學生更快的學會歌曲。例如：在教學《勞動最光榮》這首歌時，先不是教唱而是與學生進行交流，再請幾個學生唱歌展示一下自己的表演才能。這樣學生們個個興趣盎然，愿意唱歌的特別多。一個小學生還神秘地對我說：“老師，聽了他們的歌聲，我的嗓子都癢癢了，也讓我也來唱一曲吧！”在一陣掌聲中，動用她所有的情感、用她最甜美的聲音，演唱了《勞動最光榮》這首歌，在這中間她還搭配了一些適當的動作。一下子激發了其他同學的興趣，大家都跟著旋律一起拍手、演唱。一曲唱完了，他們都歡呼了起來。這時教師緊接著引導他們：“我們要想讓歌聲變得更加的動聽，首先要想方設法地讓自己覺得好聽，這樣才能打動別人，對嗎？”大家齊聲的說：“是?。　睆倪@個教學案例說明，教師在教學中的范唱作用是非常重要的，它對激發學生唱歌興趣，理解音樂的情緒，深入歌曲內容都起著十分重要的作用。

二、講解創作背景，激發學生思想情感

每一首音樂作品都具有其產生的生活情感。所以，作品中或多或少都打上時代的烙印。即使作品的固有藝術形式已是很大程度上預先提供了作品所要的作為情感外部表現的情緒的可能性，即使學生已掌握展現這種藝術形式所需的技能與技巧，如果他們缺乏特定的情感體驗與生活體驗，還沒有真正理解與展現作品深刻情感的話，也不能把作品的內在情感充分地表現出來的。因此，教師應給學生介紹歌曲的創作背景，來激發學生的情感，讓他們從情感投入地演唱，才能取得理想的效果。例如：在教唱《賣報歌》這首歌時發現，由于今天的小學生都是處在幸福生活之中的，完全不了解也不可能體驗當時報童的生活，所以，他們就把“啦啦啦”唱的非常的輕松，表現出一種歡快而明快的基調。不能把作品中蘊含的對報童的深切的同情心表現出來，不能對作品所具有的特定的藝術感染力表現出來。這就需要教師結合這首歌的創作背景來分析作品，教師可以通過多媒體課件，用視頻把報童賣報的情景以視頻的形式播放，再結合教師動情的講述，來撞擊形式的情感，為學唱《賣報歌》營造了艱難悲憤的情緒。這樣以情引情，促使學生投入到演唱中去，取得了理想的教學效果。

三、學會理解歌曲，發展學生審美能力

音樂作品的特點與音樂風格都是通過歌曲的節奏、音速、力度、韻律、音色等的運用來達成的。而在唱歌教學中，我們更應該把關注點位集中在怎樣引導學生去發現與了解歌曲中音樂要素的特點。學生對歌曲內容理解得越深刻、越全面，他們就會唱得越認真、越投入、越動人。教學中我們從音樂性開始，引導學生在對歌曲的音樂形象有了初步的了解以后，再關注音樂效果與風格特點的形成原因。教師可以引導學生分析歌曲的感情以及結構等，再通過控制所發出聲音的力度、速度與音色等要素來表達感情，進而發展審美能力。引導學生通過小組探究的形式靠在討論，來加深對歌曲內涵的理解，讓他們發表不同的意見。對一些有代表性的意見教師應該給予積極的評價。讓學生明確為什么要進行這樣的分句，如何去處理聲音的強弱、快慢與音色的變化等。在理解的基礎上統一意見。這樣，學生就會逐步的掌握藝術規律，從而完整地表達歌曲所要表達的情感。通過一段時間的積累，初步形成了演唱各類歌曲的經驗，學生對不同歌曲的理解能力就會逐步的提高。這樣，不僅可以豐富學生的生活，還培養了學生的審美能力。

四、適度進行引導，讓學生更加熱愛唱歌

唱歌的目的并不是讓學生成為出色的歌唱家，而是讓他們理解歌曲，從而熱愛生活。在教學中要適度的引導學生，讓學生表達自己對歌曲的感受。如在黑板上用粉筆點了一個圓點，讓學生猜一猜是什么？可能有學生說是太陽，有學生說是雨傘，還有的說是花朵。如果老師說它就是一個點，這樣教師的行為就違背了小學生身心發展的規律，會大大的扼殺學生的想象力。例如：在教唱《愉快的夢》時，在學唱之前就與學生體驗做夢的感覺，讓每個人都說說自己都做過什么夢？未來的夢想是什么？比較美夢與噩夢的區別。這樣，學生就能深深體會到歌里夢的美好，自然運用輕柔、舒緩的聲音進行演唱。培養興趣積極引導會使學生們更加熱愛音樂，實現敢于唱，善于唱。但在現實生活中有很多的學生不愿意表現自我，這就需要教師的耐心與方法，面對比較內向不愛說話的學生，我們就要注意了。這樣的孩子與老師的溝通較少，那么老師就要耐心地與之溝通，有意無意的去關照他們，哪怕是一個微笑，或一句鼓勵的話語，都能讓性格內向的學生感受到溫暖，感受到老師在關愛，從而更加喜歡唱歌。

總之，唱歌教學是小學音樂教學中最受學生歡迎的教學內容。我們應該重視歌唱教學，遵循小學生的教育規律，尊重孩子們的天性，這是音樂教學追求真實、回歸自然的必然選擇。讓我們還給孩子們一片純凈的音樂天空，讓我們生活的世界，因為歌唱而變得更加的美麗！

【作者單位：淮陰師范學院第二附屬小學 江蘇】