讓愉悅充滿學(xué)生學(xué)習(xí)的心田

筆者認為刻苦學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡但必須做到三個“適”宜，有一個尺度，這個適宜叫做“適時適量適度，因時制宜、因地制宜、因人制宜。”筆者呼吁：歸還小學(xué)生的天真、純樸、快樂的童心吧，讓愉悅充滿學(xué)生學(xué)習(xí)的心田。那么創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)有什么好方法呢？本文就想對此作一初步的探索。

一、讓學(xué)生經(jīng)歷主動提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中獲得愉悅

我國俗語所說“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)效果大不相同，當(dāng)學(xué)生或同伴提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往能發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生一種精神振奮的愉悅狀態(tài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的揭示應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性原則，教師作適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整，因為當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生欲望時，學(xué)習(xí)效果最佳。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有方向。應(yīng)緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大問題：是什么、為什么、怎樣運用、會怎樣變化（發(fā)現(xiàn)規(guī)律），圍繞本課的重點難點關(guān)健提出目標(biāo)或想提的問題。

為了避免學(xué)生提出漫無邊際的問題，因此數(shù)學(xué)教師一上課就應(yīng)該開門見山板書課題，（由于數(shù)學(xué)知識銜接，可適當(dāng)先復(fù)習(xí)舊知識）讓學(xué)生圍繞課題提出自己想學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一旦得到老師的肯定或采納，學(xué)生的愉悅心情不言而語地自然生成。教師要有策略地提取學(xué)生學(xué)習(xí)信息，特別注意如果要否定學(xué)生提出次要的、多余的目標(biāo)，必須策略地妥善解決，不要挫傷學(xué)生提出問題的積極性。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索取得成功的活動中獲得愉悅

我們常常發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索或解題活動中久久思索不成，一旦發(fā)現(xiàn)能成功時的欣喜若狂、激動不已的場景，表明成功欲的滿足是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的一種動力，是學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、樂于探索、樂意發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘的催化劑，更是調(diào)動后進生樹立起信心敢于拼搏的有效激素。

例如當(dāng)學(xué)生通過練習(xí)，自覺發(fā)現(xiàn)比的基本有關(guān)性質(zhì)后，教師進行適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，愉悅氣氛由此生成；在化簡比的教學(xué)中，除了課本上的方法以外，教師提出還有新的方法時，讓學(xué)生自主、積極地探索用多種不同的方法與形式解決數(shù)學(xué)問題，促使更多的人次得到愉悅，促使愉悅氛圍再次得到升華；當(dāng)變臉游戲開始時，學(xué)生的手舉得更高了，笑聲此起彼伏，如后浪推前浪地層層迭起。

三、在教師與同伴的肯定與贊美聲中獲得愉悅

人要學(xué)會肯定與贊美，贊美是用一兩句語言來表達的形式，但卻是一種長壽健康，高尚的心理活動的流露。贊美別人贊美自己是搞好和諧社會人際關(guān)系的重要途徑之一，又是促使學(xué)生愛老師愛數(shù)學(xué)的良好心理品質(zhì)形成的方法之一。贊美是一種情感、一種方法；贊美又是一種藝術(shù)、一種能力。

要培養(yǎng)學(xué)生贊美同伴的學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師首先要以身作則，只要能抓住學(xué)生的閃光點，就應(yīng)該迅速及時地給予肯定或贊美。

一旦學(xué)生能提出圍繞重點的關(guān)鍵問題，就要肯定學(xué)生提得好；一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)新思路新方法時要及時鼓動學(xué)生贊美，從而使這個學(xué)生獲得愉悅的同時，全體學(xué)生也獲得鼓舞、學(xué)榜樣的愉悅。

值得一提的是：對待后進生的學(xué)習(xí)，因為他對學(xué)習(xí)內(nèi)容有障礙，學(xué)習(xí)心理必定好有障礙，因此必須加倍的愉悅不掃除這兩個障礙，才能逐步鼓起學(xué)習(xí)成功的信心與勇氣。

四、在學(xué)習(xí)、欣賞數(shù)學(xué)美的活動中獲得愉悅

美國著名哲學(xué)家羅素說過：“數(shù)學(xué)，不但擁有萬年不敗的真理，而且具有至高無上的美，”數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)在數(shù)形結(jié)構(gòu)美、邏輯思維美、表達形象美、發(fā)現(xiàn)奧秘美、圓滿對稱美等，學(xué)會贊賞數(shù)學(xué)美是一種高尚的心理活動。

例如：在上了《計算器的簡單使用》這節(jié)課后，我安排了這樣一道題目，要求用計算器計算，找出規(guī)律。

3×4=12

33×34=1122

333×334=111222

3333×3334=11112222

33333×33334=1111122222

333333×333334=111111222222

……

做完題目的學(xué)生很是得意。當(dāng)我問他們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。幾位學(xué)生闡述了他們新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。“很像埃及金字塔。”不知從哪里冒出了這一句，把大家都逗樂了。“同學(xué)們，這就是數(shù)學(xué)中的‘美’！在數(shù)學(xué)中，其實還有許許多多像這樣的美，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)它們，欣賞它們。這樣，它將帶給我們更多的樂趣，你們說對嗎？……”學(xué)生就在感受數(shù)學(xué)美的樂趣中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、建議適當(dāng)運用“非數(shù)字化”的手段促使學(xué)生獲得愉悅

作為非數(shù)學(xué)教學(xué)手段，運用時應(yīng)關(guān)注以下幾點：1、為目的而用手段。目的是行為的方向、檢查的效果、收獲的成果，這種目的與手段猶如仆為主服務(wù)的關(guān)系要處理好。2、切忌喧賓奪主。為手段而用手段，往往會產(chǎn)生失得其反的效果，既浪費寶貴的上課時間，又干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。3、講究效率。效率指單位時間內(nèi)取得的成果之比值。因此“非數(shù)學(xué)化”手段所化的時間盡可能縮短。4、說話力求藝術(shù)化。語言要精練，語調(diào)要富于變化，抑揚頓挫，手勢動作安排在學(xué)習(xí)的重點關(guān)鍵處。5、適時在教師微笑中追問。老師沒笑，你卻哈哈大笑，在笑聲中你記住了什么？6、反復(fù)使用要適量。同一種手段要靈活變化使用，常用同一種形式或方法使人厭煩。

愉悅能振奮學(xué)生努力向上的精神，愉悅是學(xué)生持久保持興奮狀態(tài)的動力，愉悅是課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的一種氛圍，愉悅是課堂教學(xué)藝術(shù)化的一種表現(xiàn)。讓我們不斷創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)課，促使提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率更上一層樓。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學(xué) 江蘇】