數學課上的德育教育

數學課是理性的，也能有感性的德育教育嗎？經過幾年的教學實踐，我的答案是肯定的。一節好的數學課應該是充滿文化氣息的，在對歷史人文知識的闡述中滲透德育教育。

一、德育教育滲透的內容

1、愛國教育是永恒的主題。周恩來說“為中國之崛起而讀書”。我們的孩子經常找不到讀書的理由，他們認為讀書就是為了考試。在課堂教學中教師應該用例子明確地告訴學生今天刻苦讀書是為了明天報效祖國。例如課本上或多或少會編寫一些有關我國改革開放以來經濟、科技等方面所取得的成就，并會配以有說服力的數據和統計資料。教師要利用好這些資料向學生宣傳祖國改革前后發生的巨大變化，以及這種成就的來之不易，讓學生認識到祖國的強大。同時也要適時說明我們和歐美強國存在的現實差距，激勵學生學好數學，長大后勇攀科技高峰，為祖國的建設出一份力。

2、科學精神是不變的主體。數學課是理性的教育，就是要培養學生具有科學的精神——嚴謹的求學態度；辯證的治學方法。

要學好學問首先就要嚴謹。有的學生在做計算時，經常忘記保留幾位小數，這時教師就可以教育學生在設計航天飛機時，因為一個小小的螺絲帽計算錯了一位小數，就會導致飛機升空時的爆炸等等。這些生動的例子比單純的說教甚至訓斥有用的多，很多學生都是在這種小例子的感悟下改正了學習的壞習慣。

數學的探索與發現，實踐與應用的過程中，處處皆含著客觀變化發展的規律，又充滿著辯證因素。因此在課堂教學時，教師應該培養學生具有事實求是的觀點；具有發展運動變化的思想；初步的轉化思想；相對比較的思想。例如在教授解決問題的策略（六下）時，教師可以引導學生比較兩幅不規則圖形，學生經過觀察發現可以利用轉化的策略將不規則圖形轉化成規則圖形進行面積比較。這比單純地數格子要簡單。這些課堂教學中的點點滴滴為學生發展辯證思想提供了基礎。

3、良好習慣是重要的目的。數學課堂教學不僅僅是向學生傳授知識，也要在傳授知識的過程中培養學生良好的學習習慣。這不是一朝一夕之事，教師要抱著持之以恒的態度去訓練。在教學中要培養學生獨立思考的習慣；大膽質疑的勇氣；克服困難的決心。鼓勵學生困難是每個人都會遇到的，碰到困難要不氣餒，利用智慧和知識去戰勝它，只有有著堅強的意志才能取得最終的勝利。在合作學習時，培養學生即會協作，又不怕競爭，即會發表意見，又能分析見解。這些能力情感方面的訓練能夠幫助學生在今后的學習道路上獲益匪淺。

二、德育教育滲透的方法

1、以涓涓細流的講述感化學生。德育教育的最終目的是感化學生，讓學生的內心引起共鳴。因此教育的方式不是洪水猛獸般的批評訓斥，而應如涓涓細流般的教導善誘。教師在課堂教學時，利用大量生動活潑的例子和場景，采用多種教學手段調動學生的興趣，講述時充滿了幽默，而不是捧著教科書直白的閱讀，這樣的課堂教學一定會引起學生心靈的共鳴，同時對教師產生欽佩之情。例如，在教授《圓的周長》這一課時，教師可以引用資料編一個關于 “圓周率”的小故事，這比直接告訴學生圓周率是3.14要生動有趣。學生記憶深刻了，在做題時就不會忘記遺漏掉圓周率。這些細雨般的講述潛入了學生的心靈，激發了他們學好數學的興趣和信心。

2、以唯美動人的畫面感染學生。哈爾莫斯說：“數學是一種別具匠心的藝術。”教師應該讓學生意識到數學不是枯燥乏味的題海，不是眼花繚亂的公式，而是美的基礎和集合體。在小學數學的課堂上，教師可以采用大量美麗的畫面讓學生感受到生活中處處有數學，數學造就了生活的美。例如在上《認識比》一課時，我引用了大量生活中的有關比的畫面：數學家對莫扎特的樂曲做過分析： 莫扎特的每一段鋼琴協奏曲都可以分成兩大部分，如果計算一下節拍次數，其第一部分和第二部分節拍數的比值幾乎與黃金比完全一致等等。實踐下來，學生對這一部分特別感興趣，原來數學是這么有趣啊！這些畫面讓學生從知識的表象體味到知識的內在美，在美的意境中升華了學生的情感體驗。

3、以生動活潑的情景吸引學生。教師可以把一些生動的情景編入練習題中，從而對學生進行教育，也是一種有效的方法。例如，我在教授《認識公頃》一課時，我把昆山市的許多景點都編入了習題中。“亭林公園景色優美，人文景點眾多。整個亭林公園的占地面積大約有多少公頃？江南水鄉，千年古鎮——周莊鎮，看看它的占地面積又是多少呢？”等等。再如，為了讓學生對1公頃的概念透徹理解，我又舉例1公頃森林的作用。創設這些情景可以增進學生對家鄉的熱愛之情和保護環境的意識。

在數學教學中還是要以傳授知識為主，德育教育為輔，不能本末倒置，因此要注意滲透的策略性。不能牽強，應該讓學生在聽課時有水到渠成的感覺。結合課堂教學的點滴，有機滲透，潛移默化，一定會讓數學課堂的智育、德育目標雙管齊下。

【作者單位：昆山市第一中心小學 江蘇】