把握一個“活”字創設靈動的課堂

一、建立和諧的師生關系是實施新課程的首要保障

“學生是學習的主人”這句話是對學生地位的肯定。“主人”應享有學習的自主權。作為教師應起到真正意義上的“組織者”角色，善于尋找“學生的交際溝”，為學生創設真實的情景。在教學活動中，面對“主人”，我們應該做到五個“一點”：大度一點，豁達一點，民主一點，開放一點，創造一點，在五個一點的基礎上，努力創設豐富的學習情景，盡可能多地給學生一個自主表現的空間，讓他們身體動，更讓他們思維動、主體意識動起來。有位名人曾經說過“好孩子是夸出來的?！睂γ恳粋€小學生來說，老師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句親切的話語，都會增添他們的自信。只有和諧的師生關系，孩子們才敢于表現，敢于質疑，敢于爭論，那么，個性化的思維、情趣愛好都有了張揚的空間，從而擴展和豐富了人的精神境界。

二、充分挖掘新教材的靈活性，讓學生思維更活躍

當今，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。面對新課程具有靈活多樣的數學信息，在注重基礎知識教學的同時，還注意發現和挖掘教材中重要和典型例題（習題）的教學功能，精心設計課堂教學，把這些例（習）題在傳授知識過程中所起的滲透數學思想、體現方法和技巧的功能方面，盡可能發揮得淋漓盡致。例如：在填一填的作業中，（）（ ）10（ ）（ ），老師可用幾句幽默的語句調動學生的思考積極性，讓他們按一定的規律編出自己的隊伍，比一比，誰的隊伍最壯大。（不過要留給學生盡可能多的考慮時間），因為這是一道開放題！作為老師要對他們正確理由給以充分的肯定，并及時獎勵“智慧星”來提高他們再學習的欲望。又如，《用數學》的練習中畫有4只母雞、9只小雞、8只小鴨、6只大鴨，要求學生提出數學問題并列出算式，答案多種多樣，有的說：9+4=13表示雞有13只；8+9=17表示小的動物有17只；4+6=10表示雞和鴨的爸媽共有10只；4+9+8+6=27表示共有動物27只；9-4=5表示小雞比母雞多5只……我只要求學生對列出的算式說對理由就可以，即使只會一種也行。在活動中幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題，從而讓學生體會到同一事物從不同的角度出發，往往就會有不同的結果。

三、創設富有生活情調的課堂數學情境

數學來源于生活，又應用于實際。《新課程標準》實施后的教學內容注重了與生活的聯系，注重運用知識解決問題的能力培養，提倡學生學習有用的數學。這就是新舊教材之間最明顯的差異。只要我們善于觀察，平時做個有心人，不難發現，我們的周圍處處充滿數學。我們要用熱愛生活的態度和敏銳的觀察能力去感染孩子，引導他們在活動中感受學習數學的樂趣，感受生活中的數學問題，拉近數學與我們的距離，從而使數學活動生活化、自主化、趣味化。如：一年級教學0至10的數字認識時，我引導學生去找找生活中的數，常用的電話號碼：110、119、114、121、112、122……在教研活動中我們也能聽到老師要求學生說說身邊什么物體的表面是長方形，怎樣計算房子的住房面積？如何鋪設地磚…………這一切都讓學生體會到數學離不開生活，生活中處處有數學。又如：在學習了長度單位以后，學生已經會用尺子量物體，我就發動學生自己帶來丈量的工具，選用合適的工具量自己喜歡的物體長、寬、高、或量自己的腰圍、手掌，同伴的肩寬、臂長等，他們在這次活動中獲得了學習數學的樂趣，增強了學好數學的自信。整個學習的過程中，學生發揮著主體作用，凸顯其自覺性和自主性，而教師則起到指導、支持和激勵作用?？梢姡粋€人如果不熱愛生活，缺乏想象的空間，不能以滿腔的熱情投入到學習工作中去，他是不會學到更為豐富的知識。

四、努力做好數學課堂資源的開發和利用

21世紀的孩子們正處于一個信息技術飛躍的時代，各種各樣的新生事物充斥著我們的社會，他們會用自己一雙智慧的雙眼，通過各種途徑去了解這個社會，接觸這個社會。因此，在這樣的背景下，我們必須改變自己，關注社會的發展，了解學生的需求，善于以平等的態度對待學生，在與學生的交往中增加一點童心，營造與學生互動的對話氛圍，共同登上新課程的數學“舞臺”。在處理教材方面，我們不僅要做課程的實施者，更應做課程的開發者。例如，在教學《按不同標準分類》時，課本的內容是讓學生分鉛筆，為了找到敏感的內容，師生共創情景：通過看黑板前的老師與幾個因上課聽講認真而被老師選上臺的同學。讓下面的學生談談，上面這么多的人可以怎么分？同學們積極性可高啦，有的按男女性別分，有的按梳辮子特征分，也有按衣服款式分，按大人與小孩分，坐著的與站著的分……在練習中，讓學生將小組同學分成幾類，學生離開位置，有的甚至離開課堂進行活動，我允許學生“亂作一團”，各自發表獨到的見解，對于學生的回答不加以評判，充分尊重學生的意見，只要言之有理即可。又如教學了“乘加、乘減”知識以后，通過把“學生的座位”作為教學資源，從多種角度進行觀察，起到鞏固數學知識的作用。因此，我認為教師必須不斷地學習，從各個方面提高我們自身的素養，構建數學課堂文化，豐富數學教學內涵。

在數學學習中，有成功的喜悅，也有失敗的教訓；有饑渴的吸收，也有自主的探索；有嚴肅，也有活潑；有生活，也有科學。它也應該是學生最感興趣的課程之一。因此，作為數學教師，應該感性地走近學生，因為學生是一個猜不完的謎；理性地研究課堂，課堂里有一個解不完的結。我們教師，尤其是實驗教師，必須充分深入鉆研新教材，活用新教材，積極創設生動有趣的課堂情境，使數學課成為學生求知的樂園，讓學生在樂園里游戲，在游戲中學習，學得像做游戲那樣開放、那樣輕松，這才是我們教師所努力的方向。

【作者單位：南京市棲霞區八卦洲中心小學 江蘇】