訓(xùn)練激發(fā)興趣

著名的德國兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫，他認為在音樂的構(gòu)成中，其第一要素就是節(jié)奏，而并非是旋律，由此可見，音樂中節(jié)奏的重要性。然而小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，還正處在身心發(fā)展的階段，因此在音樂教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練，才是最佳的培養(yǎng)時期。下面本篇就來具體介紹如何培樣小學(xué)生的音樂節(jié)奏，以及如何對小學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略。

一、小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義

在小學(xué)實施音樂教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以促進小學(xué)生對音樂興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂中的重要組成部分就是節(jié)奏，它是音樂的主導(dǎo)因素，也是音樂的骨架，沒有節(jié)奏的音樂也沒有美感可言。使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏，并且靈活掌握節(jié)奏，是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂課節(jié)奏訓(xùn)練，對于培養(yǎng)小學(xué)生獨立識譜能力，以及增強小學(xué)生音樂感受能力都很有幫助，可以采取不同的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有計劃、有目的地節(jié)奏訓(xùn)練，已達到提高小學(xué)生音樂節(jié)奏的目的。小學(xué)生一般都是都好學(xué)好問的，并且還具有很好的可塑性，因此在這一時期對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，并且有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，為提高小學(xué)生以后的音樂素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的弊端

在我國當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂課堂教學(xué)多為過分地注重節(jié)奏訓(xùn)練，雖然在音樂的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練很重要，但是讓小學(xué)生多次進行音樂節(jié)奏練習(xí)，不僅無法到達有提高學(xué)生音樂領(lǐng)悟的水平，還容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。而且，在音樂教學(xué)中，音樂節(jié)奏訓(xùn)練還會影響音樂教學(xué)的進度，課堂中音樂節(jié)奏訓(xùn)練占用許多的時間，缺乏正確的節(jié)奏訓(xùn)練方法。還有就是，在小學(xué)音樂教學(xué)中，體驗以及模仿的內(nèi)容過多，完全沒有考慮到小學(xué)生的審美趣味，只是一味地按照傳授節(jié)奏訓(xùn)練方式進行課堂教學(xué)，使得小學(xué)生對音樂的愛好也消失無存。

三、改善小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的措施

以上可以看出，在小學(xué)生音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感知固然重要，但是也要掌握具體的方法才行。以下本篇從多個方面來介紹如何改善小學(xué)音樂教學(xué)中，對于學(xué)生實施音樂節(jié)奏教學(xué)的策略。

1、引導(dǎo)學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)訓(xùn)練法，引導(dǎo)學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)。這是由于在小學(xué)音樂教學(xué)傳統(tǒng)的節(jié)奏樂活動中，多是單純采用模仿以及強化訓(xùn)練等方式進行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，不僅容易導(dǎo)致小學(xué)生在音樂藝術(shù)中表現(xiàn)的呆板、僵化，還會降低學(xué)生對音樂的興趣。采用探索學(xué)習(xí)法以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生對音樂節(jié)奏學(xué)生的主動性，利用學(xué)生好奇探索的心理，來引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏演奏的技巧。

2、發(fā)揮學(xué)生在音樂節(jié)奏訓(xùn)練的主動性。在小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，可以使學(xué)生自主動手制作操作材料來學(xué)音樂節(jié)奏，可以更好的吸引學(xué)生對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性。具體的可以使學(xué)生利益廢舊物品自己制作發(fā)生樂器，比如可以在礦泉水瓶中裝入沙子來制成沙捶，不僅簡單、耐用還和購買的沙捶有著相近的音色；還可以讓學(xué)生手機金屬瓶蓋、易拉罐等制成敲打樂器，可以很好的讓學(xué)生感知打擊樂器的樂趣，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編詞句。小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編詞，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握某節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，以此來創(chuàng)編出節(jié)奏于其相同的詞句，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏知識的固話，也課題提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)音樂的興趣，更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，提高小學(xué)生在音樂方面的即興創(chuàng)編能力。

4、鼓勵學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，對于音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感知日常生活中的節(jié)奏，從日常生活中去學(xué)節(jié)奏。讓學(xué)生自己去“認識節(jié)奏”，對于周圍生活環(huán)境中的蛙鳴、鳥叫等進行傾聽，讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)作能力，去感知自然界的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的節(jié)奏，既能活躍課堂氣氛，也可以提高小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的效果。

5、通過變換速度讓學(xué)生認知音樂節(jié)奏的魅力。在小學(xué)生音樂節(jié)奏教學(xué)中，可以通過變化音樂的節(jié)奏速度，并律動、歌謠等方式，讓學(xué)生可以通過直觀的聲音變化來感受節(jié)奏的魅力，通過速度快慢的音樂變化還可以提高學(xué)生對各種音樂節(jié)奏的反應(yīng)速度。比如教師可以通過“體態(tài)律動”也就是拍手、跑、跳等肢體形式來加強學(xué)生對節(jié)奏的認識，使得學(xué)生可以通過身體來感受節(jié)奏。另外，還可以通過朗讀來使感受節(jié)奏的變化，可以讓學(xué)生以不同的速度來朗讀自己熟悉的歌謠，通過語速的變化使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到節(jié)奏的變化，提高小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)水平。

由上可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)雖然不能稱為是音樂教育中的全部，但也是在音樂課中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的音樂興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課教學(xué)的積極性，有效提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)臨山小學(xué) 山東】