有效評價構建高效課堂

小學數學課堂是師生心靈共鳴、思維碰撞的地方。而課堂評價，作為課堂教學的一個重要組成部分，更顯示出其獨特的作用。新課程標準指出：“評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。如何進行有效評價來構建高效的課堂，下面我就結合自己的教學實踐談談自己的一些看法。

一、提高數學課堂評價語言的有效性

1、強化數學教師的語言素養。

（1）數學教師要擴大語言的廣泛性。數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這就需要數學教師在評價語言方面化抽象為具體，化復雜為簡單、化刻板為生動。廣泛的評價語言的形成，是建立在積累的基礎上的，平時要多閱讀一些教育心理學方面的書籍，增加對小學生課堂心理的了解，多參加一些教學活動，提高評價語言運用能力。

（2）數學教師要增加語言運用的豐富性。數學語言有著其特有的簡潔性、嚴密性、嚴謹性。因此，數學教師應意識到每一節課都是一次語言表達能力的實際鍛煉，可以在教授每節課時用錄音筆紀錄自己課堂評價語言的生動性，以此為參考不斷提高自己的課堂語言評價素養。教師的評價語言要做到“八戒”：戒與題無關的廢話；戒文理不通的胡話；戒故作高深的玄話；戒華而不實的巧話；戒不懂裝懂的混話；戒催人欲睡的夢話；戒挖苦諷笑的粗話；戒生搬硬套的套話。

2、講究數學課堂評價語言運用的技巧。

（1）靈活運用恰當的數學課堂語言。對于不同的對象應該用不同的語言來評價。比如：有的學生在老師提出一個問題后能立馬回答，甚至還能從不同的角度回答。我們可以這樣評價“你的想法很有創意，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？”、“你能用與眾不同的方法得出結果，不簡單，你將來可能會成為一名數學家呢！”、“我非常欣賞你的想法，說說你是怎樣想的好嗎？”、“你觀察得真仔細，能提出這么有價值的數學問題。”等等。同時，教師也可以帶上一些肢體語言和面部表情，讓學生能真真切切感受到你對他的贊揚。有的學生反應或許會慢一點，還有的學生能很快回答但容易出錯等各種情況，教師應抓住其思維的閃光點，用評價引導他們準確表達自己的想法，如：“你的思路是正確的，但與這個問題還有一點偏差，如果換一個視角你會有新的發現。”這樣評價具有針對性，比較好的發揮了評價的激勵功能。

（2）培育數學教師課堂評價語言使用的機智度。對于學生來說，不可能每次在課堂上的回答都是完全正確的。如對比較敏感的學生做錯題，教師如果立刻對其進行評價，可能會引發學生的不良情緒，怎么評價既不傷害學生的自尊心，又能讓學生意識到自己的問題所在，這就體現了教師語言的機智度。如在一節數學課上有道題是：這張課桌有多高？學生回答：“這張課桌50高。”教師并沒有肯定或否定，而是笑著問道：“你今年多大啦？” “我今年7歲了。”“也就是說你今年7大了。” “那你有多高？” “我身高大約130厘米。” “也可以說你130高了。” “不能這樣說，應該是……”教師通過機智巧妙的引導評價，學生慢慢地發現了自己的錯誤，知道怎么使用單位名稱了。

二、把握數學課堂評價時機的適時性

1、靈活運用及時評價。及時評價可以及時強化正確反應，糾正錯誤，起到整理和鞏固所學內容的作用。如有些數學教師習慣在上課一開始進行口算快速練習，要求學生在規定時間內完成，然后由教師統一報答案校對。全對的給予及時贊揚和鼓勵；有錯的幫助其分析錯誤原因，并鼓勵其下次爭取做得又對又快；對于有創造性回答的學生，及時給予賞識性評價，如“這種方法很有新意，能把思考范圍延伸到題外。”對于課堂上積極思考但有偏差的學生及時給予激勵性評價，如“你是個喜歡動腦的孩子，做的不理想沒關系，好好努力！”這樣的及時評價能大大激發學生學習的積極性，并在全班形成一種競爭意識，學生會為了得到教師的贊揚而不斷努力，課堂就形成一種良好的學習氛圍。

2、靈活運用延時評價。延時評價能促使學生相互評價，使更多的學生深入地思考問題并產生新的想法，同時也學會了自我評價，為課堂教學營造一個寬松、和諧的民主環境。比如在學習平行四邊形是不是軸對稱圖形時，有的學生回答“是”，有的回答“不是”。這時教師不急著評價，先是組織學生分兩派進行辯論，各自說出理由，學生在交流過程中自然會發現正確的結論。然后教師再進行延時評價：“經過雙方思考、辯論，同學們知道了平行四邊形不是軸對稱圖形，老師也從同學們身上看到了樂于探究的品質。”在數學課中，教師對正在討論的問題，鼓勵學生暢所欲言，學生在學習中思索、感受、交流，然后教師再給予一定的評價，這樣的評價更有現實價值，更能張揚學生的個性，拓展學生的思維。

新課程倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，我們的數學課堂評價也應是生動的、機智的，課堂評價要充滿睿智，發揮激勵功能，這樣就使得“人人獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念落實到實處，充分發揮了數學課堂評價功能，為學生的后續發展打下堅實的基礎。

【作者單位：常州市新北區國英小學 江蘇】