行小碎步筑大文化

少先隊是有中國特色的兒童組織，這個組織的性質的定位是少年兒童的群眾組織，因此，全童入隊是少先隊文化組織的一個重要特征，小學階段，紅領巾始終飄揚在兒童的心路成長歷程之上。這一路星星火炬照亮征程，億萬兒童成長互動。

透過少年兒童清澈透明、不摻一絲雜質的眼睛，我們看到的是熱情和純真。天真爛漫的童心使少先隊文化充滿浪漫色彩。在少年兒童戴上紅領巾的那一刻起，我們就應當用鮮花、掌聲、歡笑認真地給兒童制造出浪漫的氛圍；或者說讓孩子們感受到鮮花、掌聲、歡笑，充盈他們自己的情感體驗；我們更應當滿揣浪漫的情懷，以兒童的視角解讀少先隊文化。我們看到：少先隊文化不僅是具有鮮明政治色彩的先進文化，更是一種自由的向往，一種浪漫的情懷，一種執著的精神。

少先隊組織教育引導作用在少年兒童的成長過程中，關鍵要做的是讓孩子走的每一步精致一點，留下更深的印記，同時把這深深的印記連接成一條成長之路，當我們攜同孩子一起回首這條路時，我們會發現，灑滿這一路的是爛漫的童心。

基于此，我們學校在實踐中注重探究“農村小學兒童文化的引領與建構”，我們堅守“讓童年如詩如畫，讓童趣盎然天成，讓童心活潑燦爛，讓童智奔涌如泉”的辦學理念，隊部根據實際情況，努力為孩子們搭建廣闊的舞臺，練就他們的本領，創設激勵機制，激活學生童心。活動體驗中孩子們用袒露的真誠，跳躍的激情，飛揚的詩意演繹了“爛漫童心”，詮釋了少先隊文化的本質特色。

一、引領兒童，傳遞誠信，把“真誠”演繹成少先隊文化

真誠是一句承諾；真誠是一份純潔；真誠更一份力量。真誠可謂是教育的一個支點。然而現狀讓我們也認識到當前我們的隊員所處的社會生活環境對他們良好品質的養成存在的很多的不利因素。想把人類“真誠”的美德植入到人的大腦中，融于學校的德育體系中，需要我們屏棄那些強迫式、灌輸式和說教式的教育方式。在隊組織教育中，我們必須從隊員是社會的“小公民”這一認識出發，引領學生體驗，即運用學生行動策略，構建學生實踐模式。使學生在實踐中認識，在實踐中感悟，在實踐中觸及心靈。

二、引領兒童，張顯自信，把“激情”演繹成少先隊文化

激情是一種催人奮進的豪邁，激情是一種激勵成功的能量。有一句教育名言是這樣說的：要讓每一個孩子都抬起頭來走路。所謂抬起頭來走路，第一就是要有自信心，我們唯有給孩子提供盡可能多的參與機會。活動是兒童最喜歡的教育形式，兒童在其中無拘無束、敞開內心世界，易調動學生參與的積極性，在有共同愛好、文化背景和價值觀、易理解溝通的同輩伙伴互動互助中產生體驗和群體傳感，主動積極的學生給退縮、消極的學生，自信的給自卑學生提供良好的示范。他們在實踐的活動中學會生存、學會交往，認識自我，體驗成功的歡樂和勝利的欣慰，激起追求成功和勝利的信念。

三、引領兒童，放飛夢想，把“詩意”演繹成少先隊文化

詩意是一種承載夢想的工具，詩意是一種讓人羨慕的能力。

美，是少先隊所追求的一個目標、一種境界，它始終貫穿在少先隊教育活動中。我們為孩子營造和強化的是熱愛美、欣賞美、發現美、追求美、創造美的氛圍，使少年兒童把美好的種子扎根在心中，具有高尚的情操和優雅的情趣。孩子在活動中展開自己的翅膀，放飛自己的暢想，自由地在創造的廣闊的藝術世界和精神宇宙里翱翔，是一種詩情、詩趣、詩意的熏染陶醉，一種審美創造的享受和滿足。

在我校大廳前的電子屏上，一條條清新活潑、天真有趣、反映學生心聲的流動標語牢牢吸引了眾多學生、家長的視線。這些標語被稱為“長小兒童名言”，都是學生自己創作的，現已成為我校一道流動著的美麗風景線。

在七彩童謠小屋里，童謠大使們揮動彩筆，寫下他們眼中五彩的世界。孩子們創作的童謠爬上了作業本，占滿了墻壁，躍上了一本本雜志。自創的童謠也在校園中傳唱開來，游戲時，勞動時，一首首清新、自然、充滿童趣的童謠從孩子們的口中飛出。孩子們在七彩童謠里暢游。

七彩童謠里的孩子也許只還是顆粗糙的小石頭，但我們分明看到他們正逐漸地變得光滑，變的圓潤，我們深信，這些可愛的小石頭一定會繼續與流水為伴，沿著夢想的方向進發！

稚嫩的童言，粗糙的童謠，在我們看來，他們是無憂無慮的，實際上在經歷的過程中，孩子們儼然以為自己是個小大人般，儼然有著童年詩意的哲理。孩子們用智慧和純真，放飛夢想，為童年繪上這濃濃的一筆。我們向往“詩意”成為一種少先隊文化。

少先隊文化就是兒童自己的文化，孩子們日常的“小碎步”中到處都彌漫著浪漫的文化：在交往合作中享受童年的真誠；在攀登進取中享受童年的激情；要在揮筆創意中享受童年的詩意……一路走來，爛漫童心演繹的少先隊文化如此蔥蘢，如此靈動。在少先隊文化建設的研究道路上，筆者呼吁：讓我們循著孩子稚嫩的腳步出發，讓少先隊文化回歸浪漫吧！

【作者單位：江陰市長壽實驗小學 江蘇】