學生違紀行為的類型分析及對策

體育教學具有一定的教學要求及目標，而目標的實現需要具備一定的組織形式和紀律要求，小學生由于其在年齡身心特點及運動基礎、性格特征等方面具有差異性，所以在小學體育課中學生對組織形式的越軌和違反紀律的現象較為常見，而尤以多動型、個人主義型、破罐破摔型這三種違紀行為最為典型，這些同學在班級中雖然人數較少，但是潛能很大，如不重視對他們的轉化，將對體育課的順利開展形成較大的負面影響。

一、多動型

1、行為分析：此類學生多數在低中年級學段表現比較突出，由于自我控制能力較弱而活動能力較強，在體育教學中具體表現為注意力分散、不聽從指揮、游離群體之外等個性特征，他們往往在教師講解時喜歡做小動作甚至手舞足蹈，在跑步時不能按要求跑完全程甚至半途游玩他處，在組織游戲或其他練習時不能耐心地等待輪換常蹲坐于地甚至把玩沙泥等。出現以上種種現象，會擾亂教學秩序與教學程序安排，影響教學目標的達成，如控制不當還會出現吵鬧、打斗甚至出現安全事故。這種現象雖會隨著學生年齡的增長而有所好轉，但如在教學時不采取有效措施則會導致教學紀律渙散，而一味強制馴服卻會影響學生身心健康的成長。

2、教學對策：（1）安排一些注意力與意志控制力的練習，逐漸延長其集中注意力的時間，訓練并增強他們集中較長時間保持注意力以及自我約束自己行動的能力。（2）教學內容具有針對性，教學手段要多樣。針對其注意力易分散的特點，在運動動作教學與游戲時運動的密度不宜太小；針對其控制能力較弱而活動能力較強的特點，可以適當安排一些運動負荷較大的運動。（3）教學內容具有趣味性、競爭性。用體育運動特有的競爭性吸引他們自動加入到體育活動的大群體中來，發揮他們好比拼、不服輸的特點。（4）教師的語言要親切，要有耐心，善于表揚，能循序漸進的進行轉化，只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的范圍內，就可以了，提要求不應過于苛求。

二、個人主義型

1、行為分析：此類學生一般多在小學高年級學段出現，為外向型性格，自信心較強，身體素質也相對突出，掌握動作技術較快，不愿意服從組織紀律，逆反心理較強， 喜歡我行我素。在體育教學中具體表現為對學習內容不感興趣而故意作出散漫等態度，對練習負荷較大的運動采取減速或投機取巧的行為，教師如果采用粗暴的方式只能壓而不服，其對立情緒也就越高，甚至會和教師發生沖突。

2、教學對策：（1）充分發揮他們的骨干帶頭作用。針對他們身體素質較好，反應靈活，學習動作協調性好，自信心強等特點，教師充分利用他們的才干，調動他們學習的積極性，使他們成為“小老師”，如在教學籃球運球技術動作時，讓掌握技術較快較好的他們去幫助學習困難的同學，在學習韻律操、武術操動作時，去幫助協調性較差的同學，從而帶動其他學習困難生更好的學習，讓他們有用武之地，也增進大家之間的友誼。（2）提高學習的目標，采用分層教學法。讓他們有明確具體的學習目標，可以讓他們在不斷的挑戰中發現進步，掌握運動技能，體驗成功的快樂，如在籃球的配合教學中，則可以讓他們的組織比賽，由于水平旗鼓相當，更具有對抗性，對他們更具有吸引力。

三、破罐破摔型

1、行為分析：此類學生身體特征多為肥胖型和豆芽型，客觀表現為受遺傳與身體發育緩慢的因素影響較大，基礎機能水平較差。在體育活動中具體表現為學習困難，考試評價的標準顯的過高，很難達到學習的目的與要求，在對體能與協調性要求較高的運動項目中不能順利的完成規定要求，甚至還時常受到別人的職責，諷刺和歧視，心理上表現為自卑，逆反，逐漸對體育活動失去興趣，不愿意“自取其辱”而不主動積極的參與體育運動，也逐漸與別人拉開了距離，甚至“破罐子破摔”，徹底厭惡體育課。

2、教學對策：（1）要努力改變他們消極的體育運動態度，讓他們明白自己體育落后的根本原因，樹立只要取得進步就是成功的體育學習動機，注意發掘他們的閃光點，重視每一節體育課對他們的鼓勵與表揚，避免一切挫傷其自尊心與自信心的行為。（2）教學方法與評價手段要有針對性，采用分層、分組教學法并降低考核的要求，采用縱向評價法，按照進步的幅度給予評價等級。讓他們也能掌握幾項鍛煉的技能，從中發現不斷進步和成功的體驗，得到標本兼治。（3）老師要多激勵與啟發他們在課外主動參加體育運動，減少在電腦與電視機前靜坐的時間。教師可以布置一定的任務，在時間、內容、數量上給予一定的安排，主要還是要注重他們體育意識的引導，并開展適時檢查評價。

針對以上三種違紀行為類型的學生，教師首先要從思想上正視這些特殊學生的存在，不歧視這些問題學生，要把他們看作教學發展的空間和可以開發的資源，引導、激勵他們形成積極參與體育鍛煉的態度；其次要善于利用違紀學生不同類型的特點，細化教學手段與評價方法，采用分類指導、分層施教、分層評價的方法，讓他們找到自尊與自信，形成對體育運動的良好興趣；最后教師要提高自己的道德修養，正確的對待突發事件，化解教學中的各種違紀沖突和矛盾，用自己的耐心和愛心去樹立自己的威信，使體育課堂的氣氛既嚴肅又活潑。

【作者單位：揚州市江都區龍川小學 江蘇】