“九字口訣”觀、讀、品、點(diǎn)、面、臨、導(dǎo)、等、評(píng)

指導(dǎo)孩子們寫字的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想起蘇格拉底父親和蘇格拉底談?wù)撌竦墓适?，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)也是如此，寫字不在技法如何傳授，也不在學(xué)生每天要練多少字，而在于有沒有喚醒學(xué)生那顆愛寫字的心。

一、觀、讀、品，感受美

1、觀，感受漢字的形體美。漢字，雖稱之方塊字，其實(shí)仔細(xì)觀察，它的形體也如人一樣，有高矮、胖瘦之分。所以，機(jī)械地教孩子們一定要把漢字寫得方方正正是欠妥的，也是不美觀的。“觀其跡，得其心”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受漢字的形體美，可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）筆畫之美、以楷書的幾個(gè)基本筆畫作例，如“點(diǎn)”畫，大書法家王羲之曾說：“點(diǎn)之形式各有其形，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如鶚口，或如鼠矢”。小小的一點(diǎn)在不同的字中，在不同的位置形狀都不一樣。在楷書當(dāng)中，“點(diǎn)”的一般寫法是：起筆逆鋒向上，折鋒向右，轉(zhuǎn)筆向右下行，稍駐作頓，回鋒向左上方收筆。形體上尖下圓，像一粒小小的瓜籽兒，我們可以和孩子們親切地稱它為“瓜子點(diǎn)”對(duì)于這樣饒有趣味的寫字練習(xí)，孩子們的興趣盎然。（2）結(jié)體之美。漢字的形體活潑靈動(dòng)，錯(cuò)落有致，有一種自然協(xié)調(diào)的和諧美。仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)體與我們?nèi)说男误w有共通之處，比如，一般的人，都是右手右腳比左邊的有力，在漢字中我們也看到了這一點(diǎn)，我們經(jīng)常說的撇輕捺重，左豎輕，右豎重，這些規(guī)律讓我們感受到了漢字的人性美。從它的結(jié)體中我們還能培養(yǎng)孩子們的謙讓、合作精神。

2、讀，感受書家的人格美。愛聽故事，是孩子的天性。習(xí)字對(duì)初學(xué)者來說是一件比較枯燥的事情，如果能結(jié)合一些生動(dòng)有趣的故事，相信學(xué)生對(duì)習(xí)字會(huì)更感興趣。如大王羲之的《潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯》、鄭虔的《紅葉作書，鄭虔三絕》讓我們感受到“梅花香自苦寒來”；顏真卿的《乞米帖》，讓我們感受到唐代三朝重臣、大書法家顏真卿的忠正剛直；《醉瞠白眼看青天》讓我們了解到藝術(shù)家的作品往往是自己本性的化身，作品當(dāng)中透出一種渾然天成、毫無矯揉造作之態(tài)。

3、品，感受作品的書法美。古人有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯為下矣”，擇善而從，對(duì)于學(xué)生選擇字帖尤為重要。教孩子們寫字，還要教孩子們?nèi)绾芜x帖。我們常說名師出高徒，一本好字帖就是一位好老師。一般建議孩子們選擇古代法帖作為臨習(xí)藍(lán)本。顏體規(guī)矩得體，端莊厚重；歐體字結(jié)構(gòu)整齊，筆致挺秀；柳體字結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，挺拔生動(dòng)。學(xué)習(xí)這些名帖，可以為孩子們奠定良好的書法基礎(chǔ)。從而讓孩子們能經(jīng)常欣賞到至美的藝術(shù)，提升孩子們的審美感。

二、點(diǎn)、面、臨，入手寫

1、點(diǎn)，從筆畫入手。漢字包括八種基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、鉤、提。不管寫什么筆畫，都要有起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆過程，大多數(shù)筆畫起筆的時(shí)候都要往下頓按，收筆有時(shí)也是一樣，行筆用力較輕速度較快。在教學(xué)時(shí)，不是枯燥地講解，而是先讓孩子們觀察老師的范寫（慢動(dòng)作演示），然后再自己試著練一練，找找手感。正所謂“橫上斜、豎挺直；撇捺出鋒，點(diǎn)要快；折角頓筆收筆鉤，提筆把握重準(zhǔn)快”如是也。

2、面，從布局入手。有的孩子寫字基本功很好，每個(gè)筆畫很到位，字的結(jié)構(gòu)也很好，單獨(dú)的一個(gè)字拿出來都非常優(yōu)秀，可就是沒注意謀篇布局，使得整幅作品不完美。所謂“積畫成字，積字成行，積行成篇”在這方面，要掌握幾條基本法則：一是量紙定字。二是四字留邊。三是首字領(lǐng)篇。四是行氣貫通。

3、臨，從臨摹到創(chuàng)作。清朝周星蓮在《臨池管見》中說“初學(xué)不外臨摹，臨得其筆意，摹得其間架”。從古至今，在書法上成大家者，無一不是從臨摹入手。教孩子們臨摹，也是一門大學(xué)問，特別是對(duì)于低段的孩子，對(duì)字形的感知能力較弱，摹，就非常直觀、貼切，讓孩子對(duì)于一個(gè)字的字形、間架結(jié)構(gòu)有更深的印象。

三、導(dǎo)、等、評(píng)，出成效

德國(guó)教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

1、導(dǎo)，激興趣。俄羅斯就有這么一句名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！彼裕覀兊膶懽终n堂也需要教師善用教學(xué)語，在交流過程中，要根據(jù)面向的學(xué)生層面不同，采取因勢(shì)利導(dǎo)的指導(dǎo)策略。對(duì)于書寫水平較好的學(xué)生，教師可以通過交流，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)美層面。在表揚(yáng)得同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囟嘁龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫不足的地方，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步。

2、等，出進(jìn)步。當(dāng)了多年的語文教師，我始終都不敢懈怠寫字教學(xué)，不光因?yàn)槲抑匾曌尯⒆觽儗懞米郑匾氖菍懽纸虒W(xué)磨煉了我自己——我的意志、我的耐心。讓我易躁的心平靜下來，讓我懂得慢下腳步，欣賞孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。即使暫時(shí)沒有進(jìn)步，我也學(xué)會(huì)了在原地耐心地等待。所謂“慢工出細(xì)活”就是這個(gè)道理。

3、評(píng)，出亮點(diǎn)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，筆者提倡多種方法兼用，改變一個(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生寫字成績(jī)的現(xiàn)象。（1）縱向?qū)Ρ龋簩?duì)于學(xué)生寫出來的字切不可一概而論，可以根據(jù)學(xué)生自己個(gè)人的縱向?qū)Ρ?，與以前比，與上一個(gè)字比，與筆畫比等，只要善于發(fā)現(xiàn)，總能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。一句表揚(yáng)勝過千萬句批評(píng)，通過激勵(lì)，扶持學(xué)生的興趣。（2）橫向?qū)Ρ龋阂龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己書寫的字與橫向的同學(xué)相比存在哪些長(zhǎng)處，存在哪些短處。通過橫向的對(duì)比，樹立孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化寫字興趣、提高書寫質(zhì)量。（3）本身對(duì)比：對(duì)于一個(gè)字而言，是由許多筆畫和偏旁組成的。在縱向和橫向?qū)Ρ鹊幕A(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這個(gè)字進(jìn)行自身對(duì)比。比一比，在這個(gè)字中，哪個(gè)筆畫寫得最好，哪個(gè)筆畫寫得有待進(jìn)步，可以考慮采用不同顏色的圈或者不同尺寸的圈以及不同數(shù)量的圈進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在藝術(shù)界有這么一句話：“越是民族的就越是世界的?！睍ㄋ囆g(shù)是中華民族的瑰寶。作為寫字老師，我們也應(yīng)該像蘇格拉底的父親一樣，努力喚醒孩子們那顆熱愛喜愛書法的心。

【作者單位：金華市賓虹小學(xué) 江蘇】