探索教學評價

作為學生終身學習的啟蒙時期，小學英語教學具有特殊且重要的地位，而評價在教學實踐中又發揮著不可忽視的作用，科學有效的評價能對學生打好英語學習基礎產生正面影響，反之，則不利于英語教學的健康發展。

一、注重評價多元化

要實現科學教育，良好的評價體系是重要保障，然而一直以來，小學英語教學評價都存在著評價主體單一、評價方法單一、評價角度單一等問題，導致教學評價結果不夠科學全面，繼而影響整個教學工作的質量和效率。

比起其他學習階段，小學英語教學評價更應注重多元化。一是評價主體多元化，教師是學生學習的引導者，調查顯示，教師的評價往往更易產生重大影響，因而，教師應以對學生的進步表現進行大膽鼓勵，指出不足時則要委婉得當，才能更好地指引學生良好成長；家長對學生的性格、習慣了如指掌，通過召開家長會、家庭訪問、發放調查問卷等方式讓家長參與到教學評價工作中來，家長、教師通力合作；此外同學、學生自己也可以是評價的主體，同學互評能讓學生在相互評價中學會相互關愛、相互欣賞、相互學習、認識不足、共同提高，客觀的自我評價則能加深自我認識、自我完善。二是評價方式多元化，一直以來，考試都是小學英語教學評價的最主要方式，除此以外，制作“課堂表現卡”用蓋小印章、貼小紅花等方式記錄學生的課堂表現情況，注意多用表揚、鼓勵的手勢和語言，調節課堂氣氛；定期發放“家長學校聯系表”，設計相關問題充分發揮家長的監督作用，記錄學生的課外學習情況；教師建立學生資料袋，跟蹤學生的考試成績、作業完成情況、同學之間相處