提高農村小學生課外閱讀有效性的思考

“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我國著名語言學家呂淑湘也說：“語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。

一、挖掘書源——實現有效閱讀的起點

一是家長要配合。及時召開家長會，上門家訪向家長闡明課外閱讀的重要性、必要性和緊迫性，宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。二是學校圖書資源利用。圖書室——農村小學現有的閱讀資源如：江蘇省“四配套工程”所配備的圖書，校園網絡資源，各種報刊雜志、電視資源、教師資源等，這些資源很少，對于全校學生來說非常緊張，卻是農村學生實現課外閱讀的寶貴財富，把它們用活是實現學生課外閱讀有效性的起點。三是資源共享。在學校讀物配置數量不足，學生大多家庭貧困，父母負擔不起，教師可以合理分配圖書室的書。班級之間循環閱讀，學生之間輪流交替閱讀。學生手中的書可以集中到圖書角共享閱讀。網上資源教師可以按要求統一閱讀等。達到資源共享的目的，讓學生有更多的閱讀資源。

二、創造氛圍——實現有效閱讀的切點

“近朱者赤，近墨者黑”。離孩子最近的人，往往給予他們的影響最大。受農村生活環境的局限，大多數家長文化水平較低，普遍缺乏閱讀習慣，大多數家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，親子經歷極少，家長不能夠及時有效的監督、指導孩子讀書；有些農村教師本身的文化底蘊不是很高，沒有良好的課外閱讀習慣，不能給學生樹立讀書的榜樣，在學生的興趣激發、閱讀指導以及閱讀評價上也缺乏適當的手段，致使學生的課外閱讀大多處于“放羊式”，沒有為學生創造一個比較良好的閱讀環境。努力為農村小學生創造課外閱讀的條件，這是有效閱讀的切入點。1、班級圖書角的優化。幫助孩子選擇合適的圖書，制訂班級圖書管理制度。班級圖書角的有效利用，能很好地實現圖書資源共享，提高學生閱讀的有效性。2、班級閱讀氛圍的優化。可以通過在墻上設置古詩文、名人名言、閱讀名句匾額等來豐富課外閱讀的途徑，創設課外閱讀的氛圍。3、家庭課外閱讀環境的優化。農村小學生的家長素質多是不高，但并不等于所有家長在學生的課外閱讀中毫無作用，教師應該有針對性地對部分學生的家長加強聯系，要求家長要盡量抽空陪孩子一起看、讀多種書籍，因為有了家長的參與和陪伴，孩子的閱讀興趣才會更濃。

三、激發興趣——實現有效閱讀的支點

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。這就需要我們加以正確引導以激發學生課外閱讀的興趣。1、根據不同學段孩子的年齡特點，為孩子提供其所喜好的讀物。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，有助于他們對于故事情節的構造方面有一定的認識。在課堂以外，適當增加學生在這幾個領域的攝取量。2、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。教師先講述有趣的開頭，吸引學生，然后嘎然收聲，欲知后事精彩，請自讀原文。引導學生接著讀原著，此外再不失時機地向學生推薦出相關的讀物等。3、采用讀書激勵激發興趣。給學生以展示閱讀成果的機會，舉辦手抄報比賽、故事會、演講賽等活動。這一點很重要，也是教師比較容易做到的，平時對學生讀書取得的成果給予充分肯定，讓學生體驗成功閱讀的快樂。

四、教給方法——實現有效閱讀的重點

學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣卻毫無目的。要把課外閱讀開展好，除了認識到位，還需要措施到位。引導學生學會讀書，讀得有成效。作為老師，應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。教師的指導顯得尤為重要，是實現有效閱讀的重點。1、學會精讀。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。2、學會選讀。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。教師要引導學生要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。3、學會摘錄批注。不動筆墨不讀書。做讀書筆記對學生大有好處。把課外閱讀中的精華摘錄下來，積累進自己設立的“語料庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

五、養成習慣——實現有效閱讀的難點

讀書，是一件緩慢而美麗的事，需要持之以恒。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了讓學生有持久的閱讀興趣，提升閱讀質量，把讀書變為習慣，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。

課外閱讀是一項長期而艱巨的積累活動，需要師生共同努力，才能真正收到實效。為了我們的語文教學，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力，讓我們都來重視課外閱讀吧！

【作者單位：東海縣平明中心小學 江蘇】