讓數(shù)學(xué)課堂因生活化而綻放光彩

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”教師在教學(xué)中要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。所以我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視從生活中引入，在生活中體驗(yàn)，到生活中去實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，善于捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，營造和諧、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)估算時(shí)，考慮到生活中每時(shí)每刻都要用到估算，課前可以讓學(xué)生估算一下每天從家到學(xué)校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下和爸爸、媽媽去旅游要帶多少錢才夠等等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的這些數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

因此從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入其中，對教材問題進(jìn)行生活化的“包裝”，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)換成親近學(xué)生的生活課堂，讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而使本來抽象枯燥的內(nèi)容變的有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

二、捕捉生活素材，彰顯課堂魅力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的過程性目標(biāo)要求：“參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握教材并有意識地還原數(shù)學(xué)知識的生活背景，把書本上的知識放到生活來，選取典型事例，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際，讓每位學(xué)生都獲得數(shù)學(xué)發(fā)展。

如在教學(xué)時(shí)間單位“秒”時(shí)，學(xué)生覺得很抽象，我就設(shè)計(jì)了多種形式的活動讓學(xué)生體驗(yàn)：1、讓學(xué)生盯著掛鐘的秒針并聽秒針走動的聲音，感覺1秒、10秒的時(shí)間到底有多長。2、讓學(xué)生閉眼數(shù)出60秒（三次）。3、讓學(xué)生隨眼保健操的音樂體驗(yàn)1拍大約就是1秒。4、推薦一名同學(xué)跑出60米，其余同學(xué)估測用多少秒，再報(bào)出準(zhǔn)確時(shí)間對照。5、讓學(xué)生估測“寫30個(gè)字”“跳繩20次”，應(yīng)用多少秒。這樣“秒”這個(gè)看不見、摸不著的概念就以“眼保健操音樂1拍就是1秒”等生活現(xiàn)象為載體印在了學(xué)生的記憶里。學(xué)生感受到的不是抽象的“秒”字，而是鮮活的事實(shí)。

偉大的教育家陶行知說：“生活即教育。”因此在教學(xué)中，注重提煉并和學(xué)生探討生活中的一些問題，對于引領(lǐng)學(xué)生從生活中透視數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中適應(yīng)生活起到很好的作用。

三、回歸生活空間，感悟數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)并督促學(xué)生走出教室、接觸社會、增加信息量，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實(shí)際生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，了解現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。

例：在學(xué)生學(xué)習(xí)完小數(shù)的加減法后我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，請同學(xué)們調(diào)查你所感興趣的幾樣物品的價(jià)格，再根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，并用所學(xué)的知識解決問題。現(xiàn)在開了很多的大買場，很多大買場實(shí)行會員制，商場里的產(chǎn)品有會員價(jià)和非會員價(jià)，有同學(xué)在家得福超市對幾樣物品進(jìn)行了調(diào)查，如下表：

計(jì)算三種物品會員價(jià)為3.0+9.5+4.0+4.8

=21.3 元，非會員價(jià)為3.7+10+4.8+5.5=24元，比較一下會員價(jià)比非會員價(jià)便宜24-21.3=2.7元，看來如果經(jīng)常到超市買東西，辦一張會員卡還是比較省錢。做完這道題后有的同學(xué)就建議家人去辦一張會員卡。從這項(xiàng)作業(yè)中看到學(xué)生能根據(jù)自己搜集的信息，利用已學(xué)的知識進(jìn)行計(jì)算，不但鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師在新授課后設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

總之在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)課堂”，努力把生活搬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在多彩的生活里，感受到數(shù)學(xué)的魅力和趣味。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中不僅能輕松地掌握相關(guān)知識，而且體驗(yàn)到“我能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題”的喜悅，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】