小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)策略

魯迅先生說過：“讀書寫作如蜜蜂一樣，只有采過許多花，才能釀出蜜來。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。重視課外閱讀，使學(xué)生從大量的課外閱讀中補(bǔ)充“營養(yǎng)”，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高非常重要。教師的閱讀指導(dǎo)，是學(xué)生開展課外閱讀的根本保證。那么，教師應(yīng)如何加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

1、營造自主閱讀氛圍。小學(xué)生已有的認(rèn)知水平各不相同。因此在課外閱讀指導(dǎo)中必須盡量滿足學(xué)生不同的閱讀需要。要滿足學(xué)生不同的課外閱讀需要，首先應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自建家庭小書櫥，購買相關(guān)的課外閱讀資料，在家中形成相應(yīng)的閱讀氛圍。同時(shí)，為了豐富學(xué)生的讀書內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生共同為班級(jí)建立書櫥，讓學(xué)生將已看過的書拿到班級(jí)里，使班級(jí)擁有一個(gè)流動(dòng)方便的小圖書站。這樣，學(xué)生就能在充滿人文氣息的教室中有興趣地自主閱讀。

2、謹(jǐn)慎推薦讀物。兒童的辨別是非能力差，不善于選擇恰當(dāng)?shù)恼n外讀物。而如何選擇讀物不僅影響著學(xué)生的閱讀興趣，還直接關(guān)系到學(xué)生讀書的效果。教師為學(xué)生推薦號(hào)圖書，是保證閱讀的第一步。書是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好載體，教師推薦的讀物要有針對(duì)性和教育意義，既要增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，又可以增進(jìn)課堂知識(shí)與課外知識(shí)的聯(lián)系，以課外促進(jìn)課內(nèi)，讓書真正成為學(xué)生的良師益友。如一、二年級(jí)向?qū)W生推薦《唐詩故事》，三、四年級(jí)就向?qū)W生推薦少兒版的《唐詩精選三百首》，五、六年級(jí)就是《唐詩鑒賞》、《宋詞鑒賞》。需要注意的是，同一年段的學(xué)生，可能因家庭個(gè)人等因素的影響有不同的層次差異，推薦圖書時(shí)也要注意順應(yīng)他們的差異推薦相應(yīng)的銜接的圖書。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

學(xué)生有了閱讀興趣后，閱讀方法的指導(dǎo)不能忽視。學(xué)生只有在正確閱讀的基礎(chǔ)上，才會(huì)養(yǎng)成的良好讀書習(xí)慣。教師應(yīng)避免學(xué)生因只注重情節(jié)而忽視語言或只關(guān)注內(nèi)容而惰于思考的閱讀習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的讀書材料，選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方式。一是選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，為更全面深刻了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，讓學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書。二是精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解語言文字和思想內(nèi)容。精讀要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、便批注。感受作者情感，體會(huì)作者用意，受到情感熏陶，得到良好的教育引導(dǎo)。三是略讀法。略讀即先看序言，提要，編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)，內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常使用這種方法。這種閱讀的方法可以讓小學(xué)生拓寬閱讀面，開闊視野。也有利于他們想象力的馳騁。五是速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音，不辯讀，不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌，這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少時(shí)間獲取盡量多的信息。六是摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇文摘抄下來。或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)，難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語。或做卡片，寫讀書筆記。

三、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)提高

1、讀與聽說相結(jié)合。這里的“聽說“是指學(xué)生將閱讀的內(nèi)容講給同學(xué)或聽同學(xué)介紹他的閱讀收獲。如每節(jié)語文課開始前可抽5分鐘，由學(xué)生介紹、評(píng)點(diǎn)圖書，或是內(nèi)容簡介，或是閱讀的感受，既精彩生動(dòng)，又要點(diǎn)到即止，使聽的同學(xué)欲罷不能，這樣大大激起了學(xué)生閱讀的興趣。

2、讀與議相結(jié)合。“議”指針對(duì)閱讀的內(nèi)容開展討論，有時(shí)專題評(píng)論，有時(shí)是自由議論。如在學(xué)了《三顧茅廬》一課后，又閱讀了三國演義的相關(guān)內(nèi)容，就可以開設(shè)一個(gè)“三國人物專論”的專題討論，大家紛紛發(fā)表看法，既交流了閱讀的感受，又交流了各自閱讀的方法。還使學(xué)生加深了對(duì)所讀內(nèi)容的了解。

3、讀與誦相結(jié)合。“誦”可以詩朗誦，也可以是背誦。這種形式低中高年級(jí)都適宜進(jìn)行學(xué)生選擇合適的詩歌、寓言、經(jīng)典的美文或聽讀書中的一些佳句、段落，每天在課堂上抽一定的時(shí)間，讓學(xué)生有表情地朗讀，或者背誦，來體驗(yàn)規(guī)范的語言，感受語言的魅力，豐富學(xué)生良好語言積累。

4、讀與寫相結(jié)合。我們可設(shè)立一塊讀書園地的墻報(bào)，讓學(xué)生通過書面語言來表現(xiàn)自己的讀書情況。分這樣幾個(gè)欄目：①薦書評(píng)書：介紹自己認(rèn)為好的書報(bào)（文章），評(píng)點(diǎn)書籍；②讀書快訊：讀書信息，讀書方法交流；③讀書心得：刊出學(xué)生的讀書筆記、讀后感；④作家（作品）簡介，介紹語文書中相關(guān)作家（作品）。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。

5、讀與演相結(jié)合。在閱讀后，用編排小品、課本劇的方法將書的內(nèi)容和自己的理解介紹給大家，這種閱讀實(shí)踐既形象，又使讀書的氛圍轟轟烈烈。尤其是一些童話、寓言、成語故事的閱讀，用這種形式，能濃厚學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

6、讀與想象相結(jié)合。在課外閱讀中，教師或?qū)W生將書中某部分的內(nèi)容講出來，引導(dǎo)大家想象下面會(huì)怎樣，現(xiàn)設(shè)想幾個(gè)結(jié)果，再閱讀看看書中的結(jié)果，它能及大地引起學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)有培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

【作者單位：泰州市海陵學(xué)校 江蘇】