“三招棋”下活“一盤棋”

隨著素質教育和新課程的深入推進，“辦出各自的特色”成為中小學校發展的時代要求。學校特色的建構本身也是一種文化建構的過程，“特色學校”的特色，最終是體現在學校文化層面，它一定是根植于學校大多數教師與學生思想之中的東西，能對全校學生的終身成長有重要影響。因此，特色學校的關鍵在于“特色”，而“特色”的核心在于“文化”。

一、凝煉——“特色”文化提升內涵發展之核心

學校文化精神是學校文化的深層次表現形式，是指學校在長期的教育實踐過程中，受一定的社會背景、意識形態影響而形成的為全部或大部分師生員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念。一所學校最令人回味、品味的就是其深厚濃郁的文化，文化是凝聚和激勵學校群體成員進行教育教學改革的重要精神力量。如何凝練學校文化精神是特色學校建設的核心。

1、以環境熏陶彰顯棋文化精神。環境是最好的老師，學校充分利用有限的空間，創設個性化的棋文化氛圍，“三棋知識、棋手介紹、經典殘局、棋人奇畫、棋史典故”，一塊塊校園棋文化宣傳陣地，一個個“戰場”，不同角度向師生介紹源遠流長的棋文化知識，構建完整的文化展示區，圖文并茂地展示深厚的特色文化底蘊。而校園綠化中隨處可見的石棋盤、石棋子，各種立體雕塑，更是提升了學校文化品位。使整個校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，形成 “一入學校，棋風撲面來”的景象。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這些無聲的語言在不知不覺中起到“潤物無聲，春風化雨”的作用，讓師生感受到校園濃郁的棋文化氛圍，陶冶了情操，在創建棋文化特色學校的過程中起著催化作用。

2、以文化講壇闡釋棋文化精神。特色學校擁有一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化，它不只表現為學校具有個性化的外部環境、獨特的課程體系、教育教學管理制度以及優于其他同類學校的特色項目或技能，更重要的是它表現為凝聚在學校每一位師生身上的一種良好的氣質、精神品質和思想行為，而只有這種內化到師生心里的文化力才是一所學校發展的根基，特色學校建設才不會只是一陣風、一抹云。

3、以辦學理念詮釋棋文化精神。學校的精神文化建設包括辦學理念、校風、校訓等內容。辦學理念是學校文化建設中統攬全局的根本指導思想，而學校精神則是對辦學理念的進一步升華，它們與校風、校訓等都是師生經過長期努力而積淀形成的相對穩定的理想、信念與追求，是學校文化的精髓與靈魂。

結合棋藝特色，學校以價值觀建設為核心，提出“走好每一步，點亮每顆星”的辦學理念，“走好每一步”就棋理的本意為下棋應通觀全局，審時度勢，運籌帷幄。學校把棋理滲透到學校教育的每一個方面，寓意學生的成長如弈棋，應通觀全局，走好每一步，實現師生的共同成長、學校的持續發展。

二、引領——“特色”文化提升內涵發展之關鍵

要實現文化立校，凝練是核心，細節是基礎，引領是關鍵。結合學校的棋特色，為了樹立全校師生的主導價值觀，更好地發揮思想引領和行為導向作用，在華東師范大學基教所專家團隊的指引下，學校把“整、圓、虛、和”作為校園文化的內涵。【“整”即指綜合性、整體性、全局觀，這是棋藝最主要的特征，它強調渾然一體的不可分解性。“圓”指平衡、連續、自然。棋藝的最高境界是在于如行云流水，行于當行、止于當止的自然流程。“虛”，虛實相間，指模糊性和不確定性，重視直覺、靈感和頓悟，是一種發散性、創造性思維。“和”是指東方文化中以“中和”為內在的價值取向。】學校管理以“整”的精神縱觀全局、以“圓”的連續貫穿始終、以“虛”的靈動創新方式、以“和”的理念引導師生，將棋文化精髓“整、圓、虛、和”融入到各項常規工作中，緊緊圍繞中心工作，積極實施以人為本的民主化、科學化、溫情化管理，強基固本、凝心聚力，以特色文化引領內涵發展，構建“能策劃、善決策、會引領、講合作”的班子隊伍，打造“能研究、善合作、有主見、講情懷”的教師團隊，進一步提高管理水平和教育質量，綻放校園內涵發展成長之美。

三、構建——“特色”文化提升內涵發展之根本

文化是一種價值取向，隨著學校發展的深入，學校的發展和競爭力只有在形成獨特的文化特色的基礎上才具有優勢。內涵發展就是一種特色發展，是學校管理者和教師樹立起特色立校的基本理念，在特色的形成過程中使學校上升到一個新的更高的水平。因此，凝結學校特色文化精神，構建良性的學校文化生態，這才是特色學校最本質的標志，也是追求教育內涵發展的長久之計。

總之，在學校內涵發展之路上，還需要我們做更深、更廣的研究，求實的努力，才能走出一條適合自己的內涵發展之路。

【作者單位：宜昌市西陵區東方紅小學 湖北】