自由想象 快樂閱讀

繪本閱讀起源于西方， 誕生于歐美， 英文稱Picturebook（ 圖畫書）。是20世紀誕生的圖書新品種，是現代人類社會對兒童智力開發和發展的產物。它是在人們對幼兒和兒童階段的生命、智力發展規律的認識和認知更為透徹的情況下創造和誕生的。它越來越多的受到全世界幼兒和兒童教育家、文學家以及廣大家長的重視和認同。以至于國際公認“繪本是最適合幼兒與低年級兒童閱讀的圖書，是幼兒和低年級兒童智力發展和成長中不可缺少的重要環節。”

我國國內對繪本的了解和閱讀實踐雖然才剛剛起步，但因有歐美、日本和臺灣等發達國家和地區的經驗，近兩年，已得到越來越多的幼兒讀物和兒童文學作家、教育家、幼兒和小學語文教學研究專家和廣大的重視、研究、創作和推崇。如何正確的實施和輔導孩子閱讀繪本，運用好這一載體培養好孩子的閱讀知識和興趣，開發好智力，促進孩子的身心健康，培養良好習慣，為末來的全面發展奠定基礎，以下就這一問題結合多年的幼兒教學實踐談點粗淺的看法和體會：

一、選擇好繪本

為孩子選擇好繪本是實施和輔導幼兒閱讀的第一步，尤為重要，它是有計劃、有目的地培養孩子某個方面的知識認知和能力的關鍵。縱觀繪本可謂林林總總，五花八門，既有國外繪本引進翻譯的，也有國內近年來創作出版的；既有中文繪本，亦有英文繪本；既有情緒管理類如《生氣湯》、《勇氣》、《吉娜的玩偶小狐貍》等；朋友分享類如《小熊寶寶繪本系列》、《你是我的好朋友》、《噼里啪啦打屁股》等；科普類如《是誰嗯嗯在我的頭上》、《好餓的毛毛蟲》等。因此，根據孩子的年齡、智力發育情況和個性特點，因人因時而宜，循序漸進，有目的、有針對性的選擇適合孩子不同年齡階段和特點的閱讀繪本，無疑對培養孩子的閱讀興趣、開闊視野、增長知識、探索未知世界、培養良好習慣、促進身心健康和全面發展，具有十分的重要的意義和作用。

二、輔導前認真準備，掌握方法

1、讓孩子自主閱讀。教學中一對一的閱讀方式，能激發孩子語言表達的欲望。在引導兒童閱讀繪本時，不應急著說教，不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，而應把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉淀，再慢慢地轉化為知識和智能。繪本快樂閱讀的基本原則是：自主、開放、互動、發展。比如我們班有一個叫周周的小朋友，她在班上進行繪本閱讀時經常不敢開口，她媽媽也給她買了很多的繪本，但基本上都是媽媽在講，沒有互動和交流。在我的推薦和建議下，媽媽在家先選擇一些畫面情節突出，文字少的繪本，并一起閱讀，用問題引發周周思考和交流。一段時間后，周周愿意主動閱讀繪本，這為以后閱讀表達奠定了基礎。

2、逐步引導，孩子能主動表達。繪本的正文一定是孩子精讀的部分。繪本的正文部分應該由教師或家長讀給孩子聽，因為繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師或家長把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。當孩子欣賞畫面時，教師或家長投入感情地朗讀故事，并加上動作、神態輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，有時還可以用故意犯錯來培養孩子讀圖的敏感度。

關注細節。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的“細節”。讀懂了這些“細節”，才會對文本有進一步的理解。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀欲望；還要引導孩子關注環襯。還要引導孩子觀察扉頁，扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，也不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事；更要引導孩子不可忽視結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎？答案當然是否定的。繪本的封底往往留給孩子無盡的遐想和無窮的回味。

繪本的提問技巧。在進行閱讀時，提問要有針對性地進行不同層次的提問，這會讓孩子能體驗到成功表達的快樂。繪本閱讀時，可以先提問一些簡單的問題，如：你看到了什么？他們在干什么？發生了什么事？這些問題答案很快的能從繪本書上找到，孩子回答起來不費力。然后根據孩子的表現再逐步加深問題難度，并鼓勵他們從詞匯到說出更完整的句子。孩子的表達能力逐步提高。

3、通過多種方式，提高孩子的閱讀水平和表達能力。繪本主要是針對0-8歲孩子。對于小孩子，可以看，可以玩，不讓孩子認字。所以，繪本一般來說注重畫面的效果，色彩艷麗，畫風獨特精彩，字都比較的少，這些都是孩子非常喜歡的。結合閱讀內容開展拓展延伸活動，可以讀書講故事，演故事，畫故事，續編故事，在扉頁處寫前言，如讀《泰迪熊搬家記》，可以學畫地圖；讀《泰迪熊的溜冰派對》，可以讓寶寶籌備開派對；讀《別再親來親去》，可以續寫故事……

最后我們從兒童閱讀的本質看繪本價值，閱讀對于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂！它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、發泄……繪本，恰恰提供了這樣的一種方式，讓孩子在看著圖畫，聽著老師的聲音，將他自己融入到繪本中的角色，體驗著角色的喜怒哀樂，場面的魔幻詭異、溫馨可愛，情感的悲歡離合等等。

【作者單位：鹽城市政府機關幼兒園 江蘇】