學而思

喜歡畫畫是幼兒普遍的天性。由于處在特殊的生理階段，幼兒往往具有一種獨特的觀察角度和表現手法。幼兒美術教學是幼兒教育的重要內容，也是對幼兒實施美育的重要途徑和手段。盧梭曾說過：如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。我們知道，幼兒時期是人的智力發展的最佳期，幼兒思維的主要形式又是形象思維。因此，我認為，幼兒美術教學的重點應該放在發展幼兒的智力上。

一、要正確認識幼兒視覺能力的發展規律，促進幼兒認識能力的發展

相對于四肢等運動器官而言，幼兒的眼睛是較早發育的。當幼兒長到三歲半左右進入幼兒園時，眼睛便能夠辨明紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色。他們雖然叫不全這七種顏色的名稱，但卻能分辨出它們色彩的不同。三歲多的時候，幼兒就能辨別大紅與深紅的不同，深綠與淺綠的不同，能看出明顯的顏色差別。在形的方面，能分辨蘋果的大小，老師的高矮，但對于細致的輪廓，比例等的辨別是幼兒所達不到的。在辨別畫面的方位方面，幼兒能分得清上下，但分辨左右比較困難一些，找出畫面的中心就更困難了。一般來說，明顯的色階層次幼兒都能識別。因此，我們不能說幼兒的眼睛在生理上已發育完善，但也不能說他們和成人相比相差過分懸殊。這就要求我們在選擇教學內容時，必須充分考慮幼兒的視覺發展水平和認識能力，既不能低估，也不要拔高。只有這樣，才能促進幼兒認識能力的發展。比如在美術活動《手形彩繪》中，活動目標之一定為能仔細觀察手的外形特征。利用手掌、手指形態的變化，學習在手上繪畫。這就利用了幼兒識別大小的觀察能力，在認識自己手掌的基礎上，引導向各手指不同特征的較精細觀察發展。讓幼兒以自己獨特的視角盡可能地向大人展現自己的創作想象。 繪畫步驟可先用彩筆勾畫出輪廓，然后在此基礎上想象、添畫顏色進行裝飾。教師在示范添畫顏色的時候應提醒幼兒注意：先添小面積的顏色，再添大面積的顏色；先上淺色，再上深色。

二、要正確認識幼兒手的發展狀況，培養幼兒的自信心和表現力

幼兒美術作品應以粗獷、簡略的畫風為主，先向廣度（指題材內容）去發展為好，不宜過早地追求深度（指增加細部描繪），從而加大難度，像細膩的工筆畫類是不適合幼兒練習的，因為他們的手難以勝任從抓著蠟筆頭作畫，到執鉛筆、握毛筆繪畫，是一個手背逐漸上翹，手腕屈曲的發展變化過程，這應該有一個循序漸進的次序安排，要使手腕發育的有力一些，使柔軟的小手在作畫時能稍耐久一些。經常作畫，作畫的持久性會不斷增加，有利于引導幼兒描繪情節豐富的題材，有利于童心展現和智力開發幼兒越小，對手的控制力越弱，畫紙就越應稍大一些，要讓他們有活動的余地，顏料也應選用容易涂抺的濃度大一些的，一切都要從幼兒手的特點去考慮條件放寬了，作畫容易了，難度降低了，幼兒的自信心也就提高了。比如美術活動《我的動物朋友 ——拖色想象畫》，它強調幼兒借形想象繪畫創作的同時，以幼兒快樂作畫，自由用線形拖色，創造出畫面的主型。對于幼兒手部的拖色也較為科學，在粗礦的作畫中向精細部隱形發展?；顒泳唧w要求可定為：

1、確定腦袋與眼睛的位置——添畫細節特征——花紋裝飾——情境創作

（1）幼兒操作：倒色——拖成塊面——（準備記號筆）勾出輪廓

（2）教師過程性引導：a、確定腦袋與眼睛的位置。利用白色圓形即時貼找到眼睛的位置，幫助幼兒減輕創作難度：b、添畫細節特征：缺什么就添什么：c、圖案裝飾。

2、分發油畫棒，幼兒繼續創作

在活動過程中，應盡可能鼓勵幼兒使畫面豐富，遵循“大、多、滿”的原則，引導中善于抓住幼兒的閃光點，多給予肯定鼓勵，并把好在哪明確說出來，而不是模糊“真好、真棒”。讓幼兒在肯定中開心地大膽創作。從而認識自己，肯定自己，樹立自信。

三、要克服幼兒大腦的泛化現象，善于捕捉學生求知的興趣點

幼兒美術教材應選擇“好看、有趣、容易、有益”的內容。“好看、有趣”是指幼兒自己真正感到好看和有趣。成人與幼兒的美感與興趣是有一定差距的，不能以成人的觀點代替幼兒。“容易”是指形象特征明顯，簡單易畫，容易取得成功?！坝幸妗笔侵笇τ變河薪逃饬x。教學方法應采取一下子就能吸引孩子注意力的策略，如用直接畫法，三兩下就畫完一個東西，再去畫另一個，以防止注意力的轉移 要多采用全幅畫面整體教學，既要教會單個形象的具體畫法，又要教孩子明確物與物之間關系的畫法，還要允許幼兒自由添加、發揮。這樣，既能保護孩子旺盛的求知欲，又能提高興趣，發展智力。只有在反復實踐練習中循序漸進，才能使幼兒在不知不覺中由易到難地掌握“繪畫的語言”。在美術活動《漢子變變變》中，首先讓幼兒欣賞漢字作品，引起興趣。利用生活中幼兒常見的漢子，讓幼兒在心里產生共鳴，通過變魔法和學漢字的有效刺激，激發幼兒學習的積極性，讓幼兒無形中意識到這是在有趣地玩，簡單地玩，從而更加投入活動。其次，引導幼兒從不同角度、方位觀察漢字，想象字寶寶可以變成什么動物。在幼兒自繪過程中，教師既要幫助個別能力弱的幼兒豐富畫面。又要對有創意的，畫面安排合理，可以起到推廣作用的作品及時點評表。并且提醒動作快的幼兒添畫相應的背景，用簡單線性分割構圖，出現前后層次關系，或者用原點，星空等裝飾點綴背景畫面。再者，指導幼兒使用合適的工具、畫筆給畫面潤色。最后請幼兒說說自己或者別人的畫面中的故事，互相點評，并以“我們中國人是一個充滿智慧的民族，我們古代的文字豐富多樣，請愛動腦筋的小朋友們回家繼續尋找喜歡的字寶寶來進行借形想象?！钡脑捳Z延伸美術活動。

兒童幼小的心靈是非常稚嫩的，冷酷的開端會把他們的心靈扭曲，一顆受了傷害的童心是會萎縮的，因此，幼兒美術教育一定要從一開始就認真負責，就要選擇適合幼兒的內容與方式。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】