蘇州工業園區獨墅湖科教創新區聚集了眾多的國內外著名高等院校、代表當今科技領先水平的研發機構和大批的高層次科技人才,這些得天獨厚的教育資源使我園開展科學啟蒙教育具有了獨特的資源優勢。由此,我們以《幼兒科學啟蒙教育中探究性游戲活動的實踐研究》為切入點開展研究。通過實踐,幼兒的科學素養得到了切實有效的培養,教師的科研意識和科研能力的逐步提高,帶領我園走出了一條科學教育特色內涵發展之路。
一、探尋幼兒科學啟蒙教育實施路徑
(一)不斷開發科教創新區科學教育資源。調查幼兒園所依附的高教區中可利用的人才、環境、物質等方面的科學教育資源,科學、合理、有計劃地加以挖掘和利用,從而豐富本園的探究性科學游戲活動的題材和內容,為本園的科學啟蒙教育服務,以培養幼兒熱愛科學的情趣,拓展幼兒的科學知識視野。與服務外包職業學院數字媒體系、蘇州工業園區國際科技園、獨墅湖圖書館順利牽手掛牌,建設翰林科學教育實踐基地,擴展園本科學教育實踐基地的范圍。
(二)精心打造幼兒園科學教育特色環境。挖掘園內一切可以為幼兒園科學啟蒙教育利用的有利條件,抓住重點、突出特色,營造適合幼兒園科學啟蒙教育的物質環境和心理氛圍。探索環境因素與幼兒主動探索之間的內在關系,以幼兒園公共環境、專業活動室、活動教室為載體,充分考慮不同年齡段幼兒的適宜性和可操作性,包括具體的選材、設計、呈現方式及布置等,以最大限度吸引幼兒積極參與自主探究的游戲活動。
(三)開展豐富多彩的科學探究性游戲。以《3——6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的有關精神為指導,著重研究幼兒探究性游戲活動的目標確定、內容選擇和游戲形式,逐步研究具體可實施的科學啟蒙教育策略,以激發幼兒對探究性科學游戲活動的興趣和探究欲望,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。逐步開拓以集體教學活動、科學區角、科技大空間專業活動室多元化科學游戲活動形式。
二、落實幼兒科學啟蒙教育師資培訓
(一)教師發展中心系列培訓。全園教師參加課題研究,結合教師發展中心計劃,進行相關的系列培訓活動。如:新教師對課題方案的解讀學習、專家科學教育的專題講座、公益科技講座、翰林講壇之科技大空間的環境創設及管理、班級科學區域創設、觀摩區社會領域組展示活動、科技大空間自制材料分享、科學探究性游戲策略研討、身邊的科學---魔術分享等。組織教師外出參觀西題迪斯兒童科技營、西交利物浦大學科技展參觀、科教創新區圖書館流動科技館,通過系列培訓,多通道多途徑地提高教師科學活動的教學能力和自身的專業素養。
(二)專題科學教育論壇活動。開展科學教育論壇活動,通過子課題組長介紹課題開展的情況、取得的成果、存在的問題,教師紛紛以課題組成員的身份參與到論壇發言中。子課題一的成員分別從資源地走訪我們該準備什么,如何在各種資源中挖掘出適合幼兒的資源并加以利用兩個方面暢談自己的想法;子課題二的成員則是從幼兒園的大環境、科發室環境、班級科學區角的創設展開了討論;子課題三的成員將自己在實際帶班中實施科學探究性游戲的經驗、感悟與大家分享。活動中,老師們暢所欲言,在分享交流的過程中受益匪淺。
三、豐富幼兒科學啟蒙教育活動內容
(一)教師活動
1、開展小專題研討及匯報活動。全園十八個班級均參與小專題研究,通過收集資料、實踐研究、小組討論、集中反思來尋求解決問題的最佳方法,有效地促進了教師的專業成長。
2、各年齡段一課三研、同題異教活動。每月一課三研、同題開課的活動由原先單一的集體教育活動而拓展為涵蓋專室活動、科學區游戲兼而有之的多元形式。既豐富了活動的形式,又積累了一定活動的帶教經驗。
3、科學教育專題講座活動。與美國知名科學教育機構“西提迪斯”合作,開展少兒科技專題講座活動,讓幼兒走進形式多樣的科學活動從而更加積極參與科學探索,并在科學活動中發展創造性和想象力,培養獨立意識和解決問題的能力。
(二)幼兒活動
1、翰林科技節活動。學年以翰林幼兒園科技節為載體,開展豐富多彩的活動,展現多元化科學游戲活動形式。各年齡段開展不同類型的科技活動,大中小班分別以利于幼兒動手動腦的親子科技玩具、科技環保拼貼畫、科技小報的形式揭開了熱烈的科技節帷幕,有游戲、有魔術,豐富而有內涵,閉幕式上展現了一年以來的科學精品資源課,幼兒在科技節中有收獲,有成長。
2、科學探究性游戲活動。以游戲的形式開展各年齡段科學活動,重點在科學領域教學活動、科技大空間專室活動、班級科學區角活動中進行。內容選擇適合孩子的年齡特點和現有水平,重點突出實踐性、操作性。
總之。通過對幼兒園科學啟蒙教育的環境創設、幼兒探索性科學游戲活動的目標、內容、形式和活動指導以及科教創新區科學教育資源開發和利用等方面的研究,以切實培養幼兒熱愛科學、積極參與探究性游戲活動的情趣和初步的科學素養。與時俱進、開拓創新,以新的教育理念指導工作實踐,不斷豐富幼兒科學啟蒙教育發展的內涵特色。
【作者單位:蘇州工業園區翰林幼兒園 江蘇】