多媒體課件在優化幼兒園美術教學活動中的作用

《幼兒園指導綱要》對幼兒藝術教育提出了新的要求：激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表達和創造的成就感。這就要求幼兒園教師在開展美術活動時，引導幼兒在多樣化的活動過程中多方位、多角度地感受美、發現美和表現美。多媒體課件技術具有形象直觀、生動的特點，它能刺激、調動幼兒的各種感官，激發幼兒的興趣和求知欲。

一、多媒體課件優化幼兒園美術教育活動環境

1、活躍美術教學氛圍，激發幼兒興趣。通過視覺藝術，培養幼兒敏銳的審美能力，是美術教育的關鍵所在。教師運用多媒體課件聲色并茂、動靜結合、形象直觀，營造了寬松、自由、民主、愉悅的美術活動氛圍，有效地調動幼兒的學習積極性，放松了幼兒的心理，開拓他們視野，在活躍的氣氛中輕松地實現美術教學中培養幼兒對周圍美好事物興趣，激發幼兒表現美、創造美的欲望。

2、多種感官參與，營造創造氛圍，促進幼兒和諧發展。如在主題活動“時間兄弟”中，借助多媒體課件開展美術活動時，大班的孩子為主題出公告、設計海報、給時間兄弟起名字是幼兒喜愛的活動。工具幼兒的能力及自己的興趣，有的涂色、有的剪貼、有的制作鐘表、有的設計出自己喜愛的鐘表兄弟造型并起了有趣的名字、教師幫助幼兒在作品上寫上自己想說的話，最后一起張貼公告和海報完成作品。在這個過程中幼兒達到腦、手、眼、口的協調參與，在美化環境、同伴相互欣賞與評價過程中體會到自己作品的價值。

二、多媒體課件優化幼兒園美術教學內容

1、突出趣味性，培養幼兒欣賞美、表現美、創造美。由于多媒體課件趣味性強，幼兒百玩不厭，成為真正意義上的主體，他們能自由思索，大膽想象，它還將聽覺藝術（音樂、語言）融入到美術教學活動中，營造出一種聲、形、意交融的藝術氛圍，幼兒在視覺與聽覺的交替作用下，與美術作品產生更深層次的情感共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，在自由自在的玩耍中接觸各種色彩、圖形、造型，培養幼兒欣賞美、表現美、創造美的能力。

2、突出生活性，利于幼兒社會化形成。運用多媒體課件進行美術創作時一般都需要幼兒之間的相互配合，觀察同伴作品，提出建議和意見，幾個人合作完成一幅畫等，幫助幼兒形成社會行為規則意識。如改編連環畫是幼兒一起討論故事的情境，構圖等，勾起他們與生活經驗的聯系，激發幼兒有意識細致地觀察周圍社會生活，同時不斷引導幼兒與同伴友好相處，學會耐心聽取同伴的建議。

3、拓展性強，便于整合其它領域內容。運用多媒體進行幼兒園美術教學，其內容、方法可自然地延伸在日常其它形式的活動中，不斷刺激幼兒做做、玩玩、涂涂、畫畫的欲望，激發對美術活動的興趣，促進想象力及創造力的萌芽和發展。而合作意識的形成、創造力的發展、動手能力以及積極參與活動的態度等等對其它領域發展起到積極作用。許多方法、內容可與其它領域互補互動。

三、利用多媒體課件優化幼兒園美術教學形式與方法

1、操作性強，突出幼兒主體，擴大幼兒審美范圍。多媒體課件具有存儲、處理信息功能。運用一些悅耳的、動聽的聲音對孩子們的作品給予評價并迅速反饋，讓幼兒欣喜地體驗成功，即便是失敗了也使幼兒在情緒上保持著一種積極的心態，突出幼兒的主體地位，充分體現了“人機互動”作用。

2、引領幼兒奇思異想，鼓勵幼兒發現表現美的不同方法與技能。多媒體課件中鮮活的人物形象、生動的畫面可激發幼兒發散性思維與聚合性思維，益于引領幼兒奇思異想。主題活動“寶寶和貝貝的 圖案小路”中，幼兒通過操作電腦、教師指導發現并創造出不同連續圖案的小路，可以用不同材料的粘貼、可以用不同顏料與工具繪畫、可以用不同的材料拓印……于是幼兒完成的“小路”作品是色彩斑斕，千姿百態的。

3、教學形式多樣，激活每個幼兒的思維，培養幼兒認知能力。利用多媒體課件輔助開展幼兒美術活動，幼兒可以根據自己的愿望或教師的引領選擇自己單獨活動，或與同伴結伴小組活動；教師隨時可對幼兒教學個別指導與評價，對于一些共性的問題教師也可以隨時組織幼兒以集體的形式或小組的形式進行指導與評價。運用對媒體課件可同時多種教學組織形式、多角度、多方位地組織開展美術活動，激活每個幼兒的思維，提高幼兒參與活動的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展起到了其他手段不可替代的作用。

四、多媒體課件便于師、幼互動

1、便于教師進行指導，開闊幼兒思路。運用多媒體課件進行美術活動時不受時空限制，教師對幼兒的個體差異可隨時進行恰當的指導，引導幼兒進入一個充滿無窮樂趣的繪畫世界。因為它的可變、可更改、可復制等等特點為提供幼兒反復探索的機會，幫助幼兒不斷開闊思路。

2、提供幼兒之間主動互動的平臺。運用多媒體課件進行美術創作時，同伴之間不由自主地會進行思維的碰撞、建議的交流、思想的融合，為幼兒之間的互動提供了平臺?？梢哉f幼兒是在不停地與同伴互相交流、相互學習、相互評價的過程中進行自己的創作過程。如大、小拼貼畫時，教師指導幼兒一起商討一些創作原則，以便大家按原則要求進行活動。如“小的”是什么色或什么形狀的；“中的”和“大的”是什么顏色和形狀的……幼兒從單一思考到多方面思考，在與同伴的互動中不斷完善自己的作品，同時從同伴的作品中尋找、發現優點。

總之，運用多媒體課件開展美術活動，幼兒變被動學習為主動獲取，從而促使幼兒全面和諧發展。多方面地調動幼兒感官，多渠道地獲得信息，從而加大了美術教學的密度，優化美術教學過程，體現幼兒美術教學活動的價值。 但不論怎樣它是幼兒園優化美術教育活動過程的一種輔助工具，不是唯一的手段。

【作者單位：銀川市第二幼兒園 寧夏】