快樂游戲玩轉(zhuǎn)“趣味”

幼兒體育游戲是促進幼兒身心和諧發(fā)展的一個重要組成部分。經(jīng)過實踐探索，我們認為除了對各個功能區(qū)的場地進行劃分，還需要在游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲教法、游戲組織形式、游戲指導(dǎo)方式、游戲評價方法等方面轉(zhuǎn)變思維，才能尋求戶外體育游戲的新發(fā)展。

一、“特”——劃分功能區(qū)，凸顯場地特色化、功能化

科學(xué)、合理的戶外體育場地是戶外體育游戲順利開展的重要保障，因此根據(jù)我園戶外體育場地占地面積大，而且都相對獨立，游戲時各個區(qū)域互不干擾這種得天獨厚的場地優(yōu)勢，我們考慮將場地劃分做出“特色”，將場地劃分為各個功能區(qū)，要求每個功能區(qū)提供的材料都體現(xiàn)功能區(qū)的特色，我們一共劃分了五個區(qū)，分別是：跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)和綜合區(qū)，在功能區(qū)的劃分上也很講究，前四個區(qū)域考慮到安全問題，特別是鉆爬區(qū)和平衡區(qū)的孩子在活動時不小心很容易有摔倒的現(xiàn)象，我們選擇了軟質(zhì)的塑膠場地，最后的綜合區(qū)則選擇了水泥地，因為考慮到該場地上有很多綜合的器械：如自行車、滑板車、扭扭車等材料，所以選擇水泥地比較合適，幼兒可以自由地在場地上馳騁。

二、“野”——提供鄉(xiāng)土游戲材料，融合鄉(xiāng)土“野味文化”

游戲活動是幼兒通過與材料互動實現(xiàn)自我發(fā)展的過程，材料的提供為幼兒的學(xué)習(xí)搭建了一個互通的平臺。我園地處農(nóng)村，因此有著豐富的本土資源，為體育游戲的開展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，通過實踐，我們可以了解到越是貼近自然的、幼兒生活中常見的材料，越能激發(fā)幼兒的興趣，因此我園在戶外體育游戲中選材體現(xiàn)“野味”文化，我們會選擇生活中孩子常見的，甚至是一些農(nóng)用工具作為我們的體育游戲材料，如網(wǎng)兜、鐵圈、梯子、草帽、麻繩、草鞋等都是我們的游戲材料，幼兒通過與這些材料的互動發(fā)展了體育方面的綜合能力。

三、“新”——挖掘新型游戲內(nèi)容，彰顯游戲活力

內(nèi)容是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，如果從發(fā)展幼兒主體性的目標(biāo)入手，選擇的內(nèi)容就要考慮是否有利于幼兒主體性發(fā)展，能否促進幼兒的學(xué)習(xí)主動性，能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。因此，體育游戲在內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)“新”意，這樣才能更好地激發(fā)幼兒游戲的興趣，如：梯子游戲中，我們可以加入各種情節(jié)，讓小朋友扮演成各種小動物，同時把游戲內(nèi)容編織成有趣的童話故事，通過故事讓幼兒練習(xí)爬、走、平衡等方面的綜合能力。

四、“活”——玩、學(xué)、教有效結(jié)合，學(xué)會創(chuàng)新思維

幼兒的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)，幼兒在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。因此在體育游戲過程中我們嘗試根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，運用不同的游戲教法，轉(zhuǎn)變幼兒的“學(xué)習(xí)”方式，鼓勵幼兒在體育游戲中的創(chuàng)新思維，如：1、現(xiàn)場學(xué)習(xí)，讓幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學(xué)，同時現(xiàn)場觀摩自己班或是平行班孩子的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的材料其他幼兒不同的玩法，讓幼兒直觀的感受一物多玩的樂趣，從而提高幼兒游戲的創(chuàng)新意識。2、視頻學(xué)習(xí)，可以讓幼兒通過視頻欣賞自己或同伴在游戲中好的表現(xiàn)，讓幼兒體驗成功感，通過視頻教學(xué)，鼓勵幼兒想出各種不同的玩法，最后教師將幼兒玩中自學(xué)及觀摩的游戲經(jīng)驗進行提煉、總結(jié)，內(nèi)化為全體幼兒的游戲經(jīng)驗，體現(xiàn)了教法的“活”，通過玩、學(xué)、教有效結(jié)合，使幼兒學(xué)會了在體育游戲中不斷創(chuàng)新。

五、“混”——混齡活動，開創(chuàng)游戲新形式

混齡體育游戲是幼兒園體育活動的一種特殊組織形式?；忑g體育游戲時幼兒園需要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境、打破年齡界限，讓幼兒自主選擇體育游戲內(nèi)容，這種游戲方式，不僅能使年齡不同的幼兒在活動過程中相互幫助、相互學(xué)習(xí)，還能充分體現(xiàn)幼兒的自主性。 實踐過程中，我們體驗和感受到了混齡體育游戲獨特的魅力和優(yōu)勢，其豐富有趣的活動內(nèi)容和形式深深吸引著幼兒，混齡體育游戲洋溢著生機與活力，“混”齡體育游戲為體育游戲的發(fā)展打開了新的發(fā)展思路。

六、“放”——開放性游戲指導(dǎo)，促進幼兒“自主學(xué)”

幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要老師的幫助，為此，在戶外體育活動中，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)于不僅要細心關(guān)注幼兒游戲情況的發(fā)展，同時還要學(xué)會放手適時引導(dǎo)，在幼兒真正需要幫助的時候給予一定的引導(dǎo)。如：材料的指導(dǎo)，教師可以采取隱形指導(dǎo)，放手讓幼兒自己去探索，主要體現(xiàn)在體育材料上作各種指示標(biāo)記等，使材料具有一定的隱性指導(dǎo)作用，不用教師向幼兒講解、指導(dǎo)，幼兒就能通過自己細心觀察學(xué)會如何玩，這樣充分調(diào)動了幼兒的自主性、參與性。

七、“適”——有效評價，提升游戲質(zhì)量

對于一些在游戲中，比較主動積極的幼兒，我們可以采取幼兒自主評價的方式，讓幼兒根據(jù)自己的游戲情況，進行自主評價，這樣教師給了幼兒更多表達自己想法的機會，使幼兒在評價自己和別人的過程中，增強幼兒自我意識，促進游戲發(fā)展。由此可見，游戲的評價方式，對于幼兒游戲的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，我們一直在探索中前進，力求尋找體育游戲發(fā)展的新思路，希望通過我們的努力讓每一個幼兒都能在體育游戲中快樂的成長，也希望能為體育游戲?qū)で笮碌姆较?，實現(xiàn)新的發(fā)展。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園 江蘇】