課堂教學中學生學習興趣的培養

歌德有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力。為此，在教學過程中，教師一定要注意激發學生興趣，使學生充分發揮主體作用，主動參與到學習過程中，快樂學習。在小學語文課堂教學過程中，誘發和培養學生的學習興趣，對提高語文課堂教學質量具有重要意義。小學語文課堂教學可通過以下幾點去激發學生學習的興趣：

一、巧妙導入，激發學習興趣

良好的開頭是成功的一半。小學語文課堂教學正如一本故事書，故事情節開頭的引人入勝，能激發讀者讀書的興趣，會情不自禁地進入到故事情境之中。所以，在小學語文課堂教學過程中，我們一定要重視導入這一重要教學環節，采用多種趣味性導入手段，引領學生快速進入學習狀態，集中學生的注意力，陶冶學生的性情，激發學生學習的興趣。例如教學蘇教版語文第十一冊語文《我們愛你啊，中國》，我采用入境激情式導入手段，即導入課文時，組織學生欣賞歌曲《我愛你，中國》，那充滿愛國激情的歌曲，讓學生完全沉浸在祖國母親偉大的胸懷里，撥動了學生的心弦，激發了學生讀書的興趣，也激發了學生對偉大的祖國的熱愛與自豪之情。導入課文時，能以熊熊之烈火燃起學生的學習熱情，激發學生學習之興趣，對下一步課堂教學的深入學習起到事半功倍之功效。

我們還必須根據不同的教材特點，結合小學生的認知特點和興趣愛好，采用多樣的導入手段去激發學生的學習興趣。如教學《鄭成功》一課，我采用談話激情式導入課文；教學《把我的心臟帶回祖國》一課，我又采用提問質疑式導入新課，即提問：“我”是誰？為什么要把心臟帶回祖國去？以此激發學生的讀書興趣。我們還可以在小學語文課堂教學過程中，采用“回憶聯想式”、“寓樂激趣式”、“釋題直入式”等多種手段去導入課文，積極激發學生學習的興趣。

二、“童化”語言，調動學習興趣

在課堂中教師如果能恰當地運用趣味性的語言，不僅能調動學生積極性，活躍課堂氣氛，還可以促進學生積極主動地學習，提高課堂效率，使學生由喜歡教師進而到喜歡上語文課，以積極的心態主動地參與到語文學習中。

一般的說，對于低年級的學生，除了要在教學課文內容時注意兒童化語言的使用外，在課堂組織中，為了讓學生集中精神學習，也可以多用一些富有童趣而且有效的方法。比如用兒童化的語言來在課堂上要求同學們認真聽課，不開小差時，可以說“同學們，我們要認真聽課，小手放好，睜大眼睛看，用心記”這些兒童化的語言，既具體，又直觀，讓學生容易接受，能按照老師的要求，做出相應的動作，這比要求說“上課時，不能開小差，要專心致志，不可以東張西望”要簡化、具體得多。“眼睛看，耳朵聽，用心記。同時，可以適當輔助以肢體語言，使語言更形象、更有趣，活躍課堂的氣氛，激發學生的學習熱情。而對于高年級的學生，思想比低年級學生成熟，這時的兒童化語言就應該增強邏輯性，避免隨意化，努力使學生在教師的指引下有更深層次的思考。

三、營造情境，鞏固學習興趣

在恰當的語言情景中，學生的學習可以事半功倍，因此，教師要善于創設輕松愉快的學習情境，使學生能夠在這種學習情境中放開心靈，發揮主動性，勇于探索，敢于發言，敢于質疑，大膽創新。實踐證明，在輕松和諧的學習氛圍中，學生會比較有興趣，能夠以輕松的心態去學習，去記憶，理解能力會大幅度提高，印象深刻，不易忘記所學知識。

情境的設置要以學生為主，結合學生特點與教學內容，以學生喜聞樂見的形式出現。比如，針對小學生喜歡聽故事、玩游戲等特點，可以有意識、有目的地把課堂內容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學生在這趣味的學習情境中，輕松愉快地學習到語文知識。學生不但不會感覺到厭煩，而且還會對下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學生的興趣，激發了學生求知欲。

四、活動拓展，提高學習興趣

豐富多彩、形式多樣的課外活動，不但能開闊學生的視野、擴大知識面 ，而且能極大的調動學生的學習興趣和熱情。就像李希貴老師所說：“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間，他就有多大的發展。”通過有趣有益的課外活動，可以充分發揮學生主動性，使學生積極參與，提高學生興趣，并能使學生學以致用，把所學的知識應用起來。

比如，讓學生找生活中的錯別字，比如，報紙、板報、雜志等，然后讓學生扮演文字小衛士，去發現、糾正這類用錯字現象。這樣的活動不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學生所學，而且也訓練了學生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養了學生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再比如，學習了一些寫景課文后，可以讓學生扮演小導游，讓學生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。通過這些活動，可以使學生更有興趣投入到語文學習中來，使學生認識到生活中處處有語文，會使學生重視語文的學習，在學習的時候充滿興趣。

總之，激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創造一個歡樂與光明的教育環境的主要途徑。”從這個意義上講，興趣更是創造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，充分調動學生積極性，進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也會有一個質的提高。

【作者單位：沭陽縣塘溝中心小學 江蘇】