用愛心澆灌成長之花

[背景]：

潛能生——？因為這些學(xué)生的“差”不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在著成為好學(xué)生的潛能。從本質(zhì)上說，“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學(xué)生都是天才。如何去開掘?qū)W生的深層潛能，努力發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每個學(xué)生的弱勢智能，從而為他們的最終成功打好基礎(chǔ)，這是一門值得每位教師去鉆研的功課。

[事件]：

李東權(quán)是我?guī)У陌嗉壍囊粋€學(xué)生。上課時無精打采，學(xué)習(xí)的興趣不高。面對老師的課堂提問，他充耳不聞。有時搞小動作，有時影響別人學(xué)習(xí)。到了下課，仿佛一條龍似的，追逐打鬧，喜歡跟同學(xué)動手動腳；作業(yè)常常不做，即使做了，也做不完整，丟三落四，而且書寫相當潦草……語文家庭作業(yè)或者全部空白；或者亂寫一氣，幾乎都是錯別字。甚至連組詞以及簡單的計算也是做得錯誤百出。測驗下來，語文、數(shù)學(xué)都很不理想。每天不是科任老師告狀，就是學(xué)生向我告狀。頭都快炸了。學(xué)校的很多老師都認為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，心底真是一股涼意。這樣的成績和表現(xiàn)，將來，他會如何發(fā)展？只要孩子一天在我這個班里學(xué)習(xí)，就一定不能放棄他！

首先，運用談話的方式，與他平等對話。為了有針對性地做到這一點，我先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的目標。談話中，我聽到他心里十分怨恨二年級的班主任，心里一喜，知道讓他認識錯誤的機會來了。于是我輕聲問他：“你為什么會怨恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她經(jīng)常在課堂上批評我。”我接著問：“老師為什么會在課堂上批評你，你知道原因嗎？”他說：“因為我常常違反紀律，既沒有按時完成好作業(yè)，書寫也不工整……”“聽你這么一說，老師知道你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個多么勇于認錯的好孩子。不過光這樣還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好呢？怎樣才能做一個受他人歡迎的孩子呢？”他想了想，說：“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“你要說到做到喲！”“好！”我們鄭重的勾了小指頭。后來，無論在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，他都有了進步。當他有一點進步時，我會及時地表揚、激勵他。

其次，與其他老師交流，用賞識的目光光來關(guān)注他。當他學(xué)習(xí)上有一點小進步，我就及時表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)注他。漸漸的，他也明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，還端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。對于他的努力，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，居然全對了。我非常開心，在課堂上表揚了他，說：“世上無難事，只怕有心人，你比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定會成功的！”我看見此時的他的眼中多了自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、鼓勵和關(guān)注”。他的成績也逐漸上升。與此同時，數(shù)學(xué)在科任老師的幫助下，也有了提高。就這樣，三年級的期末，他竟然考到年段的十名內(nèi)。

[分析]：

1、以人為本，以關(guān)愛之心教育。教育是一門心靈的藝術(shù)，教育的對象是活生生的人，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。教育的核心，就是要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”對于李東權(quán)這樣的學(xué)生，我放下了架子，親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他，使他增強自信心。從而促使他主動地認識并改正錯誤，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，達到教育的成果。

2、循循善誘，關(guān)注與賞識并重。任何一個學(xué)生的身上都有優(yōu)點和缺點，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的閃光點，哪怕是很微小的進步，教師都要及時加予引導(dǎo)和肯定：挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他的心理需求，產(chǎn)生幸福滿足的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，這樣，學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力就提高了。當一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他就有了可喜的成績和驚人的進步。李東權(quán)同學(xué)主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、排斥的心理。因此，我的教育就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。循循善誘，關(guān)注與賞識并重，喚起他的自信心、進取心，使他自覺的改正缺點，然后引導(dǎo)他，激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

賞識和愛心，是燃起學(xué)生自信的火種，愛心與賞識是實現(xiàn)李東權(quán)同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大因素。讓我們播下希望之種，用愛的力量澆灌呵護每一個學(xué)生，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才！

【作者單位：泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué) 福建】