電子白板為小學語文閱讀教學增光添彩

隨著高新技術的迅猛發展，伴著教學改革的不斷深化，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板已成為教學的好幫手，它能配合投影儀、電腦等工具，實現人機互動隨意書寫、繪畫的功能。更能迅速、有效地為學生提供生動形象、豐富趣味的感知材料，使學生能借助事物的具體形象進行思維，從而輕松地理解、掌握抽象的知識，提高課堂教學實效。

下面筆者就交互式電子白板在《大禹治水》一文中的運用，談談自己的做法。

一、化靜為動，激發學文欲望

筆者在教學《大禹治水》第一段時，先讓學生自由讀課文思考：“大禹為什么要治水？”待學生讀完課文心中有了答案時，也不急于讓學生回答，接著用交互式電子白板播放“洪水沖倒房屋”的視頻給學生看，錄像中洪水滔滔、波濤滾滾、一路咆哮、來勢十分兇猛，它所到之處農田被淹沒，房屋被沖倒，害得老百姓只能四處流浪無家可歸。驚濤拍岸的洪水，惟妙惟肖的音響，讓學生不知不覺置身于發洪水現場，親眼目睹了洪水無情地淹沒了農田、殘忍地沖倒了房屋，害得老百姓們只能拖兒帶女地四處逃難。逼真的錄像如同放電影一樣，深深地吸引了學生的注意力，極大地調動了他們學習的積極性，個個興趣盎然，迫不及待地進入課文去探知大禹將怎樣治理如此強大兇猛的洪水。

二、創設情境，深入理解課文

教學《大禹治水》第二段時，為了讓學生能夠真切地感受到大禹在治水過程中吃盡了千辛萬苦，筆者緊扣數量詞和禹治水動作的詞創設合理的情境展開教學。先讓學生找出這段中的數量詞“千、萬、九”，并用電子白板的突出顯示工具變紅這三個數字，再引導他們說出它們都表示數量很多。待學生從數量詞中初步感知禹治水的辛苦后，筆者又順勢問學生：“禹治水很辛苦，他都會吃哪些苦？”學生踴躍發言后，筆者動情地說道：“傳說禹在治水的過程中不知爬過了多少座山，趟過了多少條河，也不知挖通了多少條大河，劈開了多少座大山，餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝，他的腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，真是吃盡了千辛萬苦。”此時，學生在我精心創設地情境中，再次感受了禹治水的艱辛。于是，筆者隨即從電子白板的庫中拖出一張禹和老百姓搬石頭的圖片，并深情地告知學生禹在治水途中流了很多汗與血，的確吃盡了千辛萬苦。最后，筆者通過評價學生的朗讀，激勵他們進一步讀好這段話，明白禹治水路上跋山涉水、挖大河、劈大山的千辛萬苦。

三、活用畫筆，有效解決難點

《大禹治水》一課的教學難點是：品讀課文語言文字，領悟大禹治水的艱難與辛苦。為了讓學生能深刻理解這個難點，筆者先用畫筆工具在“千辛萬苦”、“千山萬水”兩個詞上進行標注，讓學生明白禹治水時真的爬過了很多座山、趟過了很多條河仔細查看水流和地形，吃了許許多多苦。接著，筆者利用電子白板的活動筆直接在大屏幕上板畫兩條大河，再用橡皮工具擦除兩河內側的部分河岸，并用畫筆將其連通。緊接著在其中一條河的一旁再畫一條大河，并用同樣的方法將其連通。筆者運用畫筆以簡筆畫的形式幫助學生清楚地了解禹是怎樣把大河挖通的，從中感受他治水時的勞累。隨后，筆者在其中兩條大河間畫一座大山，并用橡皮擦除大山中間部分，生動形象地讓學生感知禹除了挖很多條大河，還辛苦地劈開了無數座大山，使其進一步感受禹治水的艱苦。板畫大河、大山時，筆者還告訴學生：“把河挖通是為了洪水來時大河之間可以相互流通，最后流入大海，被挖通的這部分起的是引導的作用。如果河之間還有大山，就得把它劈開，再把石頭一塊塊地搬開，讓河流流通。老師在黑板上畫一畫是很輕松的事，可真要挖起來就難了。”學到這，學生已從簡筆畫中形象地感知禹治水的千辛萬苦，再通過品讀語言文字更能充分感受禹治理洪水的艱辛與勞累，此時此刻，本課的教學難點也就迎紉而解了。

四、拓展延伸，培養發散思維

在《大禹治水》一課的教學中，學完課文，筆者讓學生思考：為什么到最后禹的名字前加了個“大”字？同學們七嘴八舌，有的說：“禹非常厲害，最后制服了洪水，所以人們叫他大禹。” 有的說：“人們為了感激禹這位治水英雄，就叫他大禹了。”有的說：“因為禹很偉大，把洪水給制服了，所以在他的名字前加了個‘大’字”。還有的說：“禹為人們做了很多事，制服了洪水讓老百姓有了新家，所以大家喊他大禹了。”……此刻的課堂是活躍的課堂，同學們個個躍躍欲試，爭著發表自己的想法。于是，筆者總結道：“是呀，禹是治水的偉大英雄，所以老百姓稱他為大禹。小朋友也一起來尊敬地喊一喊這位大英雄的名字。”緊接著，筆者告訴學生現在有些地方為了紀念禹，留下了很多遺跡，并從電子白板的素材庫中拖出浙江紹興會稽山門外的 “大禹陵” 圖片，引導學生學著江澤民爺爺在兩旁的柱子上分別寫四個字。交流中，學生時不時用上新學的四字詞語，從中不難看出孩子們對所學課文內容已經理解透徹了。最后，筆者讓學生捧起書本齊讀課文，他們人人感情充沛，讀得十分入情，真正將大禹這個治水英雄深深記在心中。

總之，小學語文閱讀課需要電子白板來輔助教學，它是教師上好閱讀課的好幫手。今后，在實際教學工作中，筆者一定會結合語文課程實際，合理運用電子白板技術進行課堂教學，讓小學語文閱讀教學充滿生機與活力。

【作者單位：昆山裕元實驗學校 江蘇】