嚴在當嚴處 愛在細微中

這個月讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書之后，讓我感概頗深，書序中：“是什么造就了優秀教師？是先天？是機遇？是熱情？還是信心……”這樣一句話引發了我的深思，同時也給我今后的教學生涯豎起來了航標。

一、教師要做到公平、公正的對待每一個學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。”作為教師，要善于去發現每個學生的個性特點，精心的呵護這些生命，走進他們的心靈世界，讓每個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖的環境下茁壯成長。我們要用行動讓每個學生感受到教師的關心、教師的愛，讓他們對學習和生活產生強烈的信心，讓每一個學生體會到自己在集體中的地位是完全平等的，都能充滿自信的融入到這個集體中來，成為集體的主人。俗話說：“十根手指頭伸出來都有長短”，十全十美的人幾乎是沒有的，在我們教的所有學生中，有成績好的，聽話的，也有成績差，調皮搗蛋的，我們既不能袒護優等生的缺點，也不能抹殺后進生的優點。如果教師處理不好的話，就很難在學生面前建立威信，也很難建立親密的師生關系。

二、教師對待學生需要嚴格

“嚴是愛，松是害”，不管是家庭教育也好，學校教育也好，都要嚴格要求、耐心督導。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘也就在于愛護學生。教育好學生的關鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們。”教師的嚴格也是一種愛！愛不僅僅是無微不至的呵護和關心，更不是隨心所欲的嬌慣和是非不分的放縱。學習是一個很艱苦的過程，只有吃得苦中苦，才能成為人上人，教師的嚴格正是造就學生學業有成的保障，對學生放之任之，學生將會一無所成。

記得在我剛剛參加工作那年，我去了一所村小教書，我當時擔任六年級班主任及數學老師，同時還兼任了一個全校“最差”的班的數學老師——四年級數學。一直到教了半個學期之后我才知道，其實并不是這個班學生頭腦比別人笨，，而是這個班沒組織，沒紀律，上課不聽講，下課不寫作業……并不是他們不聽老師話，而是因為當時學校師資力量不足，請了一個代課老師，而這位代課老師可能因為自己只是臨時的，所以很少管他們，經常放任孩子們自由。可是，他們畢竟是孩子，還缺乏判斷是非的能力，他們需要一個人來引領他們前進。正是因為當時老師不管、放任自由，導致整個班班風不良，學風不正，如果班風和學風都出現了問題，何來的成績，學生所學的知識將會少之又少，又怎么能成為國家的棟梁之才呢？所以說，教師的嚴格既是對學生的學業負責，也是對社會負責。我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學生嚴愛有加。

三、教師要毫不吝嗇的贊美學生

在我管理班級，教育學生時，我經常思考這個問題：“怎么樣才能讓學生對學習保持持久的熱情和興趣？”“怎么樣才能讓自己的學生喜歡我這班主任？”“怎么樣才能讓學生喜歡我這門學科呢”……人心中最深刻的稟賦就是被人賞識的渴望，那什么樣的教育方式能滿足學生的這種渴望呢？那就是——贊美！贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重：贊美學生，可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷；贊美學生，還可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛。

我班上有這樣一個學生，上課不聽，下了課喜歡招惹是非，給我這個班主任添了不少麻煩事，考試成績也是四五十分。剛接手這個班級的時候，因為對他們不了解，對這樣的學生更有點力不從心的感覺。一次數學課上，看著他正在本子上亂涂亂畫，我心里有點窩火，于是讓他站起來回答了一個很難的問題，可是出乎意料的是，他竟然回答出來了，甚至比我想象的答案還要完美。之后，我開始有意的關注起他來了，上課的時候時不時的提他的問，對他的回答用“回答的很好”“你真棒”“相信你上課再多聽一會的話，一定可以考出優異的成績來”之類的語言表揚他，有時下了課叫他到辦公室輔導一下他，久而久之，他開始信任我，會聽我的話了，上課不但會回答問題，甚至能提出一些比較獨特的問題來。幾次考試下來，他的成績突飛猛進，他之所以有這么大的進步，是因為在老師的這種贊美下，他對數學已經有了興趣，也對自己有了信心。

的確是這樣，學生就像是荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關愛他們的成長，要用欣賞的眼光關注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們每一點成功，做到嚴格對待每一名學生，用心愛護每一名學生，點燃起學生智慧的火把，使其揚起自信的風帆。

參考文獻：

[1] 宋運來.影響教師一生的100個好習慣.江蘇人民出版社出版，2010.7（2）.