基于內容教學法的中職旅游英語課堂教學研究

摘 要：隨著人們生活水平的提高和改革開放政策的實施，我國的旅游行業已經越來越國際化。中職院校作為培養旅游接待人才的主要單位，其教學效果對于學生以后的接待水平有很大的影響。本文主要探討基于內容教學法的中職旅游英語課堂教學研究。

關鍵詞：內容教學法；中職旅游；英語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-030-02

一、問題提出

隨著我國的對外開放政策的實施以及經濟的發展，我國的國際旅游也跟著邁上了一個新的臺階，現已成為一個名副其實的旅游大國。每年來華旅游的人數逐漸增多，英語作為國際通用語言，其水平直接關系到我國的旅游接待水平，所以旅游業呼喚高素質的精通旅游英語的專門人才。中職院校作為培養旅游接待人才的主要單位，其教學效果對于學生以后的接待水平有很大的影響。通過我們調查研究發現，現在的中職旅游英語課堂教學中還存在著一定的問題，如教學方法比較單一，學生的學習積極性不高等，為了解決這些問題，并能對中職旅游專業的學生專業英語學習有所幫助，不斷提高我國的旅游外事接待水平。我們選擇了將內容教學法應用到中職旅游英語課堂教學中去。

二、意義與研究價值

1、在中職旅游英語課堂教學中做到語言和內容并重

旅游英語作為一門專門用途課有其專業性，以及很強的文化滲透性，但其作為一門英語課又不可避免的要滿足語言教學的基本目標，訓練學生的聽說讀寫能力。所以本課題將就如何讓學生在掌握語言知識的同時更好的了解旅游知識給出相關研究以及建議。

（1）通過教學設計以及實驗研究更好的提高旅游英語的課堂教學效果。

內容教學法正是要求教師對所教知識進行整合提高詞匯、語法以及相關文化知識的復現率，通過主題模式將語言知識蘊含于所教學的內容中，以此來引起學生的學習英語的興趣，并減輕學生的學習負擔，取得更好的教學效果。

（2）對旅游英語教材編寫提供一定的幫助。

內容教學法需要教師對教學材料進行相關選擇整理，以滿足課堂教學主題，以及學生的興趣和能力水平，并且重視知識的復現率，所以筆者希望通過具體的教學實踐，為以后的旅游英語課堂教學教材選材以及項目編排方面提供一些可行性的建議。

三、創新之處

1、理論與實踐相結合

首先，本課題從理論方面證明了內容教學在中職旅游英語教學中應用的可行性。其次，結合具體的對象進行課堂實踐教學并檢驗其效果。以此來證明根據內容教學法設計的課堂教師有助于學生提高旅游相關知識，在提高學生的口語表達能力的同時使學生保持良好的學習動機。

2、教學應用性強

目前中職旅游英語中應用的教學法還比較單一，通過具體的課堂教學設計以及教學實驗來發現基于內容教學法的中職旅游英語課堂教學的優勢與不足，旨在為旅游英語教學提供能夠更好的發揮其優勢的教學法，進而更好地提高旅游英語課的教學效果。

3、多學科相融合

首先在課堂教學設計方面，將教育學中的內容教學法應用到旅游英語教學中去，同時在教學過程中要涉及到一定文化學以及民俗學的方面的知識。其次，在研究方法上本人運用了社會學中的調查問卷法以及統計學中的分析方法對相關數據進行分析，最后分析數據得出結論。

四、研究目標

1、通過本課題研究證明內容教學法能有效的讓學生掌握文化知識并提高語言技能；

2、通過本課題的研究為旅游英語教學提供更有效的教學方法。

五、研究內容

1、對學生掌握旅游文化知識的影響

2、對學生口語表達水平的影響

3、對學生學習動機及興趣的影響

六、研究思路、

（1）收集相關文獻以及相關理論，根據中職旅游英語的特殊性以及內容教學法的特點，找到旅游英語與內容教學法的切合點；

（2）結合內容教學法并且針對具體的教學對象進行具體的課堂教學教案設計：

（3）對比教學實驗，選取對照班和實驗班進行對比教學；

（4）通過調查問卷和測試收集相關數據，并分析問卷數據及測試結果；

（5）對實驗進行反思，并給出相關教學建議。

內容教學法強調用語言去學而不是單純的去學習語言，不論學生學什么專業內容教學法都可以幫助學生更好的學習專業內容以及提高語言能力。內容教學法的特點主要有以下四點：a.以學科知識為核心，教學中要圍繞主題，而不是語言形式；b.運用真實的語言材料，語言材料的選擇要保證其真實性，所選材料一點要出自母語者所寫或說的語料；c.學習新信息，學生應該根據目的語學習的新文化知識對新信息進行評估；d.要滿足學生的不同需求，材料的選取以及分發要根據學生的現有水平以及興趣進行選擇。

基于內容的教學法主張外語教學的雙重任務，指語言知識與學科知識并重，教學中以語言內容為綱。內容教學法和旅游英語有一定的相關性，正如Krashen認為的在二語習得中，語言的習得要依靠“有意義、可理解的輸入。而不是大量的有意識地實用語法規則或枯燥的練習”。他指出在較寬松的環境中獲得“i+1”的輸入語言學習才能得到最佳的效果。旅游英語的教學正是突出的要求輸入這種真實的有實際意義的語言材料，在教學中寓教于樂，讓同學們在輕松的環境中掌握旅游方面的知識并提高語言能力水平。合作學習就是以學生為中心，以小組學習為主，促進學生問的相互學習交流的學習方法。合作學習作為內容教學法的理論基礎與旅游英語課堂中為了提高學生的參與度，完成交際性訓練，進而需要設計更多的活動的課堂教學活動的要求相一致。

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