小學(xué)音樂生本教學(xué)模式之我見

摘 要：無論哪個學(xué)科的教學(xué)，無論運用何種教學(xué)模式，興趣是最好的老師，我認為音樂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能使孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-038-01

模式是指從生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中經(jīng)過抽象和升華提煉出來的核心知識體系。模式（Pattern）其實就是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導(dǎo)，在一個良好的指導(dǎo)下，有助于你完成任務(wù)，有助于你作出一個優(yōu)良的設(shè)計方案，達到事半功倍的效果。而且會得到解決問題的最佳辦法。

以上是百度百科對模式的解釋。在此，我談?wù)匋S丹學(xué)校小學(xué)音樂生本教學(xué)模式。

通過多次遠程培訓(xùn)輔導(dǎo)，了解到當(dāng)今小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀。總體來說城鄉(xiāng)區(qū)別較大，主要體現(xiàn)在師資的欠缺和音樂學(xué)科不受重視上。市、縣學(xué)校的情況感覺好些，但大部分農(nóng)村學(xué)校老師感覺在音樂教育、教學(xué)的路上行走難，而且感覺越走越艱難！農(nóng)村學(xué)校基本沒有專職音樂老師，哪怕曾經(jīng)有的，也都因為職稱等問題。不得不忍痛割愛跨進統(tǒng)考科目的教學(xué)行列（其中也包括我，為了能評上職稱，我放棄了做專職音樂老師。可現(xiàn)在雖然評了職稱，但是想回到專職音樂的位置上去。卻不大可能了，真是有得必有失）。盡管許多學(xué)校的音樂老師有很多，但沒有一個是會識譜的，幾乎每一節(jié)音樂課音樂老師都是提一個收音機拿一盒磁帶進教室。因為以上種種原因，使音樂教學(xué)改革之路舉步維艱。音樂課改之路如此難行，是不是就意味著不用走了呢？答案一定是否定的。不但要走，還要走實！通過十幾年的探索與思考，我校已經(jīng)形成了一種自己獨特的小學(xué)音樂教學(xué)模式。

一、前置性作業(yè)

音樂前置性作業(yè)的布置直接關(guān)系著整節(jié)課程的實施，沒有學(xué)生自己的預(yù)習(xí)，老師怎么知道怎樣來以學(xué)定教呢？學(xué)生懂的不用教，學(xué)生不懂的才有必要教。前置性作業(yè)形式比較多樣，主要是讓學(xué)生課前通過各種途經(jīng)自行收集有關(guān)資料，可以是與歌曲的內(nèi)容相關(guān)的；與歌曲旋律相關(guān)的；與詞曲作者相關(guān)的都行。無論學(xué)生收集得怎樣，只要用心去做了就行；無論學(xué)生匯報得怎樣，只要參與了就行；無論學(xué)生自主學(xué)習(xí)得怎樣，只要鼓勵他們就行。

二、有趣的導(dǎo)入

導(dǎo)入是否有激情，決定著課堂的歸宿與命運。一次成功的導(dǎo)入，意味著你的這節(jié)音樂課已成功了一半，因為你已經(jīng)將所有學(xué)生的注意力都吸引到自己身上，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲已被你調(diào)動起來。趁熱打鐵將會事半功倍！那么到底有哪些導(dǎo)入形式呢？

我們常用的導(dǎo)入形式有這些：故事導(dǎo)入；謎語導(dǎo)入；游戲?qū)耄徽勗拰?dǎo)入；魔術(shù)導(dǎo)入；詩歌導(dǎo)入等。總之，無論選擇哪種導(dǎo)入形式，最關(guān)鍵的點還是落在一個“趣”字上。

三、樂理知識的滲透

樂理知識的滲透不是一朝一夕的事，需要長期的堅持與訓(xùn)練；樂理知識的學(xué)習(xí)要設(shè)計得有趣味些，不能生搬硬套。每一堂課都有其訓(xùn)練的重難點，可將其溶入到形式多樣的游戲中，學(xué)生就不會認為學(xué)習(xí)樂理知識枯燥無趣了。每一堂課的訓(xùn)練不在多，而要在一個“精”字上下功夫！可根據(jù)課程特點設(shè)計發(fā)聲練習(xí)、呼吸練習(xí)、音程練習(xí)、視唱練習(xí)、聽力訓(xùn)練等。

四、歌曲的學(xué)習(xí)

有了前置性作業(yè)和樂理知識的學(xué)習(xí)作為鋪墊，歌曲的學(xué)習(xí)就是水到渠成的事了。

可分為以下幾個步驟來實施：

1、聆聽歌曲范唱，初步感知歌曲的內(nèi)容及情緒。

2、再次聆聽歌曲，用“啦”輕聲模唱歌曲。

3、學(xué)唱旋律，可以是老師教唱，也可以是學(xué)生跟著老師彈奏的旋律自己學(xué)唱。根據(jù)班級實際情況而定。

4、跟著旋律，填入歌詞。

5、學(xué)生演唱歌曲，正音。

6、有感情地演唱歌曲，抓出音樂中蘊藏的情感和告知人們的道理，用情地演唱。

五、歌曲的創(chuàng)編與展示

對歌曲進行創(chuàng)編與展示，是對整堂課程學(xué)習(xí)效果的一次提升與檢驗。也是對孩子們的能力進行培養(yǎng)和展示的一次機會。創(chuàng)編時要充分尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮小組集體智慧和團結(jié)精神。創(chuàng)編的形式很多，有的小組對歌詞進行改編；有的小組從歌曲演唱形式上入手進行創(chuàng)編（如：輪唱、合唱、齊唱）；有的小組為歌曲創(chuàng)編簡單而優(yōu)美的舞蹈；有的小組用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏；有的小組朗誦與歌曲主題相似的詩歌；還有的小組更絕，將許多元素組合在一起。總之，當(dāng)學(xué)生都行動起來時，教室仿佛頓時變成了音樂的海洋，歡樂的海洋，激情的海洋。

無論哪個學(xué)科的教學(xué)，無論運用何種教學(xué)模式，興趣是最好的老師，我認為音樂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能使孩子由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。

所以，在音樂教學(xué)實踐中，多設(shè)計學(xué)生喜歡的音樂形式，如音樂游戲、音樂創(chuàng)編等，才能讓音樂教學(xué)模式變得有趣有用！才能將小學(xué)音樂生本之路越走越穩(wěn)，越走越實，越走越好！