思想品德課教學的導入技巧

摘 要：一個比較理想的導入新課能夠一下子把學生的注意力吸引過來，有效地調動學生的積極性，有利于激發學生的求知欲和學習興趣；能夠營造一個良好的課堂氣氛，有利于師生雙邊活動以及教學活動的開展。本文結合教學實踐，談談教學中常用的導入方法。

關鍵詞：思想品德課；導入技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-042-01

良好的開頭是課堂教學成功的重要環節，而良好的開頭又是靠導入這一環節啟動。因此，在教學中首先要掌握導入的藝術。巧妙的導入，就像觀賞一副名畫，心動神移，流連忘返；就像欣賞一首名曲，讓你雙耳聆聽，聚精會神地聽下去。下面結合本人的教學實踐，談談教學中常用的導入方法。

一、巧設疑問，發人深省

教育源于思考，而思考又源于疑問。只有那些帶有探索色彩的問題才能像磁鐵一樣地吸引學生，才能激起學生的學習興趣、好奇心和求知欲。這就需要根據授課內容和學生的特點，有針對性地提出問題，設置“懸念”，引發學生對課堂內容的思考。比如，在講人教版教材九年級全一冊第二單元第五課《燦爛的中華文化》時可以這樣設疑導入：關于文化，我們不是第一次研究，還記不記得八年級，我們曾經研究過什么文化？意圖使學生回憶起舊的知識，主要檢查學生掌握原有知識情況，通過比較，導出新知識。然后通過多媒體出示三個問題：1、燦爛的文化是誰創造的？2、中華文化包含哪些內容？3、傳統美德有哪些方面？激發學生尋求問題答案的興趣和欲望，自然而然地將自己置身于思考問題之中。

二、巧講故事，引人入勝

生動有趣的故事，能使人處于一種意味深遠的情境體驗中，從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。特別是講解理論性強，道理較深奧，理解有困難的知識，運用此法，效果更佳。因此，根據教材的內容，教師可以選擇一些科學性、哲理性都比較強的寓言、典故以及傳說等，把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化，使其生動具體，通俗易懂，達到深入淺出的目的。這種導入新課的方式使用起來不但便利，而且實用，并且可以一直貫穿整個教學過程之中，尤其適用于馬克思主義哲學方面的教學。采用這種方式導入新課往往能夠起到活躍思維，增大興趣的作用；同時，還能營造一個比較輕松、愉快的課堂氣氛。例如，人教版教材九年級全一冊第三單元第七課《關注經濟發展》的第一、二課時學習內容是“充滿生機和活力的經濟制度”，屬于比較枯燥的知識講授課，遠離學生的生活，如何調動學生學習的積極性，激發學生的激情，使學生積極主動的參與到課程中來，發揮學生的主體作用？教師就可以利用跟學生密切相關的故事導入，例如賬本，或者家里聊天的生活場景。例如：除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。 李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨干企業，今年公司產值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元。”李伯母說：“我們服裝廠是鄉鎮企業，近幾年引進了許多先進流水線，發展非常地好。嘿，我拿了2000元的紅包。”兒子李強說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己為自己打工。”媳婦王芳說：“今年我升職做了美容院總經理，過年這會兒最忙呢！”你知道：“李伯伯一家人所從事的職業分別屬于哪種所有制經濟形式？”“李伯伯和李伯母就職的企業在我國國民經濟中占有什么地位？”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度嗎？”……現在就讓我們共同走進“關注經濟發展”，了解我國的“充滿生機和活力”的基本經濟制度。這樣的導入很好的激起了學生的學習興趣，使枯燥的內容不再枯燥，而是有了強烈的求知欲。

三、巧借歌曲，喚人情趣

根據授課內容，在思想政治課之始，領唱或播放與新課內容相關，為學生們喜愛并熟知的動聽歌曲，不僅能喚起學生的情感體驗，而且能激發學生的聽課情趣。如人教版教材九年級全一冊第三課的第三框節《統一的多民族國家》，可以通過多媒體播放Flash歌曲《愛我中華》，使學生在歌聲中認識感悟到：我國是一個統一的多民族國家，五十六個民族是一家。然后播放視頻資料《回族歌舞》，讓學生猜猜看：你知道這反映了哪一個民族的特點？讓學生在活動中體驗知識，學生立刻表現出對豐富多彩的民族文化有很大的興趣。又如人教版教材九年級全一冊第二課第一框《承擔關愛集體的責任》，可以《愛的奉獻》導入，然后詢問學生歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？這些歌詞說明了什么道理？從而引出學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義。再如人教版教材九年級全一冊第二單元第三課第一框《我們的社會主義祖國》，可用《走進新時代》導入，使學生產生肩負“開創未來”的責任感，而要真正肩負這一重任，就必須全面了解我們的基本國情以及當在社會主義初級階段基本路線的內容等。教學實踐告訴我們，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，以情境為中心的學習環境的生動性和豐富性，可以幫助學生利用這種認知工具和信息資源來完成學習，主動實現意義建構（即能力目標）。

四、巧說名言，令人心動

古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘，句句響亮，育理深刻，耐人尋味。每每新課伊始，若引用與新課內容有關的名言導入新課，能使學生的思想和心靈受到啟迪和震撼。如人教版教材九年級全一冊第二課第二框《承擔對社會的責任》，可以這樣導入新課：出示“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹）、“為中華之崛起而讀書”（周恩來）、“以天下為己任”（毛澤東）三段名言，請同學們討論著三段話的含義及當時的時代背景，并說說他們為什么要這樣做？他們的做法會產生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？名言導入，短小精悍，“如爆竹，驟響易徹”，收到了“四兩撥千斤”的效果。總之，巧妙的導入，很容易激發學生主動學習的動機，明確思維方向，激起學習的熱情，誘導學生黨好奇心和求知欲。因此，課堂教學別忘了巧妙的導入，但是運用導入法時，不能忸怩作態，故弄玄虛，而要在“巧”字上下工夫。

參考文獻：

[1] 姚紅艷.中學思想政治課教學的導入藝術[J].考試（教研），2011年06期.