談?dòng)螒蚪虒W(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘 要：快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念。在美術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。游戲教學(xué)在美術(shù)課堂中具有多方面優(yōu)勢(shì)；游戲教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用必須具有科學(xué)性和拓展性，必須堅(jiān)持示范性講解。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；游戲教學(xué)；美術(shù)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-045-01

快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念，在美術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。正如蘇霍姆林斯基論斷：“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè)。”

一、游戲教學(xué)在美術(shù)課堂中的優(yōu)勢(shì)

一堂優(yōu)秀的美術(shù)課，會(huì)讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)氛圍中釋放自己的心靈，在自主探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到目標(biāo)，這也是游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為多方面：首先可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的排斥和疲倦感，在游戲中做學(xué)習(xí)的主人，滿(mǎn)懷信心面向知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中能感受到美，還能學(xué)會(huì)利用各種手段表現(xiàn)美、創(chuàng)設(shè)美；其次可以活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，讓學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶其情操；再次可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，形成相互合作、共同進(jìn)步的意識(shí)。

二、游戲教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用

1、游戲教學(xué)必須具有科學(xué)性。

課堂游戲作為一種教學(xué)方式，重要的不是學(xué)生外在的活躍，而是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的需要出發(fā)，充分考慮游戲活動(dòng)是否符合實(shí)際要求，能否達(dá)到預(yù)期效果，然后再根據(jù)教學(xué)思路來(lái)確定合適的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式。游戲活動(dòng)作為課堂教學(xué)的一部分，就不能脫離課堂教學(xué)的目的和內(nèi)容，美術(shù)課堂游戲應(yīng)該具有自身美術(shù)學(xué)科的特色，只有與學(xué)科內(nèi)容有密切聯(lián)系的游戲活動(dòng)才能真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

2、游戲教學(xué)必須具有拓展性

美術(shù)是一門(mén)多方位發(fā)展的學(xué)科，所涉及到的內(nèi)容是多方面的，課堂游戲必須具有拓展性，必須注意對(duì)其他相關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如：通過(guò)拔河游戲，可以了解到人體動(dòng)作的線條；通過(guò)猜物體外表紋路的游戲，可以認(rèn)識(shí)到自然生物發(fā)展的多樣性；通過(guò)舞蹈表演游戲，可以感受到音樂(lè)舞蹈的美。實(shí)踐證明，在各種游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生們更樂(lè)于對(duì)游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更勤于對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題的思考。

為了更好地開(kāi)展游戲教學(xué)，我們應(yīng)該充分挖掘游戲活動(dòng)的內(nèi)涵，拓展游戲活動(dòng)的外延，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的情境中順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)技能。例如：七年級(jí)上冊(cè)《新伙伴》一課的創(chuàng)設(shè)：《斗牛士之歌》在偌大的課室中響起，又粗又大的拔河繩橫躺在課室中央，讓大家既驚訝又好奇，美術(shù)課是不是要變成音樂(lè)課還是體育課了？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，課室里一切的變化都吸引著學(xué)生的注意力。由此，我引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中參與游戲活動(dòng)——拔河比賽。

比賽開(kāi)始了，吶喊聲、口號(hào)聲充滿(mǎn)了整個(gè)課堂……過(guò)了一會(huì)了，比賽結(jié)束了，勝利的隊(duì)伍在歡呼喝彩，失敗的隊(duì)伍當(dāng)然為此不服氣，這時(shí)教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“他們?yōu)槭裁茨塬@得最后的勝利，誰(shuí)能總結(jié)一下？”同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論：“我覺(jué)得是站位的方法不一樣，一隊(duì)是直的一隊(duì)是彎的。”“我覺(jué)得他們是在身體的傾斜度上占了優(yōu)勢(shì)。”“我認(rèn)為是……”最后教師就拔河的姿勢(shì)展開(kāi)了研究：“請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)單的線條把你認(rèn)為最佳的拔河姿態(tài)畫(huà)在黑板上……”人體的比例、關(guān)節(jié)、動(dòng)態(tài)線自然而然地成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

完美課堂，不僅開(kāi)課要引人入勝，而且結(jié)課也要精彩，余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶。我也注重游戲結(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的精彩作品——《拔河》與同學(xué)共享，在游戲中共享。由作品作者本人喊口令“一二三”五遍，在教室內(nèi)的通道里一邊走著，喊到第五次的“三”，最臨近作者的那個(gè)同學(xué)將獲得作者獎(jiǎng)賞的作品。下課鈴響起，全班同學(xué)的作品還未周轉(zhuǎn)完畢，同學(xué)們的興趣盎然和動(dòng)力鼓足。

3、游戲教學(xué)必須堅(jiān)持示范性講解

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指明，課堂教學(xué)過(guò)程必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。示范性講解是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的加強(qiáng)指導(dǎo)，美術(shù)教學(xué)中一般要求教師在10分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下是學(xué)生活動(dòng)作業(yè)。

由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，教師可以根據(jù)本課內(nèi)容，通過(guò)游戲情景激發(fā)學(xué)生情趣，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。在教學(xué)中把作業(yè)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以輕松心態(tài)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而愉快輕松地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)參與精神。

我一直對(duì)初中美術(shù)的游戲教學(xué)進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。經(jīng)過(guò)不懈的嘗試，已經(jīng)有了一定的教學(xué)效果 ，現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為上美術(shù)課有“意思”，真正受到美的熏陶，得到美的享受。已經(jīng)有學(xué)生組織參加美術(shù)課外小組活動(dòng)，并積極參加各種美術(shù)比賽。有些學(xué)生升入職高美術(shù)班，成為學(xué)習(xí)的尖子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹少淳.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 關(guān)愷棋.結(jié)合中學(xué)生的興趣 提高美術(shù)教學(xué)質(zhì).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.

[3] 楊立海.綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索.高等教育出版社，2003.