思想品德中的德育教育

摘 要：德育，具體地說應包含思想政治素質和道德素養的教育。前者主要解決的是立場、觀點、態度、信念、理想以及思想認識與思想方法等問題，內容相當豐富，在人的整體素質結構中占據著統治與靈魂的作用，對人生發展具有定向和動力作用。后者作為人的一種起支配作用的素質，在人的素質結構中居于主導地位，它是個性中最具有道德評價意義的核心部分，是現代公民最重要的條件和學生學會做人的根本。二者在實際的教育工作中要緊密結合，避免機械地分割，在總體實施中做得既有層次、又有實效。

關鍵詞：思想；德育教育；以德治校

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-063-02

有德之人，即使不成才，也是個有修養的好人。人們常說，學生身體不好出廢品，智力發展不好是次品，而品德不好則是危險品。因此，我們要大聲呼吁成才先立德。我們倡導家庭、社會、學校齊抓共管，架設德育立交新型橋。

父母是孩子的第一任老師，家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長的場所。任何一個社會成員毫無例外地從家庭中獲得生命，在家庭環境中得到最初的，也是給他生命打上烙印的教育。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基作用，即使當一個人開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在發揮舉足輕重的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只要學校教育而無家庭教育或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德教育的基礎上的，而家庭教育是一門培養人的科學。”家庭教育在我國有著悠久的歷史和優良的傳統。廣大家長中蘊含著巨大教育力量，家庭是社會的細胞，家長高尚的道德情操對學生健康成長起著潛移默化、先入為主的作用。希望我們的家長從民族的興旺和國家的繁榮的高度出發，克服一切不道德的行為，做好學生的第一任教師、終生教師。

一、德高為師

“德高為師”，顧名思義就是品德高尚的人就是老師。教育，是老師的本職。然而，德為師之本。教師不僅是知識的傳授者，還應成為思想教育和道德行為示范者。作為教師，首先應具備良好的思想品質和職業道德，即：政治堅定、品德高尚、敬業樂教、熱愛學生、為人師表、教書育人、團結協作等。一個教師的教育思想決定著教師的工作行為，統帥著教師的全部工作，其中包括教師的教育觀、學生觀等。教師要在教學過程中注重采用啟發、激勵、疏導等方法，引導學生自覺學習，使其身心得到全面和諧的發展。

敬業、愛生是教師職業道德的核心，也是成為一名優秀教師的關鍵。愛是教師教育學生的基礎和前提，是教師必備的心理品質。一位好的教師必須既愛教育事業又愛學生。大量事實說明，教師的愛一旦被學生理解并接受，學生也同樣會對老師充滿敬意和愛。師生之間有了交流的平臺，然后教師積極引導，行為示范，為搞好教育工作提供了重要保證。

二、以德治國與以德治校

黨中央曾提出：“以德治國”的偉大方略，就是提高全民族道德素質和文明素質的動員令。從社會的大系統來講，有些事情是“法”管不了的，諸如道德行為之類的事情。道德觸及到社會的各個角落，只要有人的地方就有道德。因此，“德”的制約比“法”的制約更為量大面廣。可以說，“修德養德”應該是每個人生活中不可缺少的根本，如果生活中不注意道德修養就會失去行為約束，做出危害社會危害人民的事情來。

教師良好的意志品質，不僅是不斷提高自己的業務水平和完成教學任務，同時也是為學生樹立良好的榜樣。教書育人是學校工作的中心，德育工作是實施素質教育這個系統工程的靈魂和核心。我們要注意引導和始終堅持德育為首、育人為本，積極探索新時期學校德育工作的新路子。師愛是德育之本，愛心是教師的靈魂。蘇霍姆林斯基說：“什么是最重要的，我將毫不猶豫地回答：傾注于對兒童的熱愛。”離開愛心，德育的滲透將是無源之水，無本之木。

三、學校是青少年德育的搖籃

學校是培育具有良好品德青少年的搖籃，教師是塑造青少年靈魂的工程師，所謂：“近墨者黑，近朱者赤”。不無道理。教師良好的道德情操，身教、言教如一，作好表率，方法方式得當，對學生良好品德教育的培養極為重要，學校也應該致力于創設良好校風、班風、學風，提供良好育人環境，保證校園文明，因此，除了加強對教師的良好的品德教育的培養、監督外，政府還應制訂一套切實可行、公正、公平的對教師功、過評價的方案，切實改變單一用升學率、用學生分數來評價教師和評價學校。

在實行素質教育的今天，我認為學校最重要的要教會學生做人。素質教育是面向全體學生，突出對學生的思想品德方面的培養，強調德、智、體等全面發展。一個人如果學習成績特別優異，但思想素質差，品行惡劣，這樣的人根本不能說是有用之才。學校作為青少年成長的搖籃，要將學生的道德品質和行為習慣放在教育的首位，要求學生德、智、體、美、勞等全面發展。

教師是學校發展的關鍵，是學生健康成長的堅實基礎。作為教師，還應具有真摯和誠實的本質，教師對學生要以誠相待，用真情去感動學生，關心愛護學生，對學生要無私而坦誠，做學生的知心朋友，使學生親近你、信任你，在平時無拘無束的漫談中了解到學生的個性、愛好、實際情況及存在的困難，做到有的放矢，幫助他們解難釋惑，并鼓勵他們積極向上。只要老師具有耐心、細心的工作態度，依照青少年的生理特點，精心培養，那么他所教的每一個學生都能健康成長，成為品學兼優的學生。優秀教師除了學識淵博、教法得當外，還要有更高的追求，要以育人為終身目標，以塑造人的美好心靈為己任，完全出于對社會、對學生負責，誨人不倦，以身作則，做文明、道德的表率。

校園是青少年德育的搖籃，教師的思想品質、工作作風，是學生的直接榜樣。學校教師要言傳身教，發揮榜樣的無窮力量，潛移默化，感染學生心靈，引領學生健康發展。

綜觀現代社會，人類文明已經取得了舉世矚目的進步，相應的人的意識形態也在發生著劇烈的變化。學生時代作為時代未來的社會塑造者，他們能否樹立正確的人生觀世界觀，能否具有自律意識，做到出淤泥而不染地向前發展，可以說同學校德育工作的開展和教師實施具體的德育育人是有很大關系的。也就是說，學校在實施德育、以德治校，塑造學生靈魂，鑄就學生人格的同時，也就相應的造就了一個時代，這對于人類社會文明的發展、延續是任重而道遠。

總之在全面實施素質教育的今天，提高學生素質，重中之重就是抓好學生的思想品德教育，使其成為21世紀的主力軍。也只有學校、家庭、社會三者結合起來，學生良好的思想品德才能更好的形成，德育、素質教育才能真正有效的實施。