讓快樂回歸語文課堂

摘 要：在語文教學(xué)中目前尚有不少教師在追求學(xué)生必須服從一切教學(xué)手段，不管學(xué)生是不是接受與理解。這種忽視學(xué)生主體作用的強制性教學(xué)，大大抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受學(xué)習(xí)語文的快樂。讓快樂回歸語文課堂。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；互動；快樂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-071-01

一、語文課設(shè)想

打破語文教學(xué)常規(guī)，聯(lián)系學(xué)生生活實際，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)教育的人文性；不刻意追求學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的興趣。語文課主張學(xué)生自由的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性為目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受語文學(xué)習(xí)中的快樂。

二、語文課堂描述

在教師的帶領(lǐng)下，借助輕音樂，學(xué)生邊欣賞邊調(diào)整呼吸，引入主題。在音樂的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情緒一下高漲起來，紛紛搶著談?wù)撀牶蟮母惺堋＝又錁防收b課文，或老師范讀或個別學(xué)生朗誦或集體誦讀。學(xué)生倍感親切，朗讀課文的積極性提高。接下來，激勵學(xué)生提問。給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，讓學(xué)生談感受，談設(shè)想，請教師同學(xué)幫助解決問題等。也可借教材讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心無比的情趣，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生樂于主動與老師學(xué)生交流，就連平時學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生也主動展示自我。自主學(xué)習(xí)的時間里，有的離開原位，到黑板前講解，闡述自己的觀點；有的互相幫教；有的自配音樂輕聲朗讀課文；有的查閱資料……盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受語文課創(chuàng)設(shè)的氛圍給他們帶來的快樂。此時老師也要參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。這樣的語文課堂始終洋溢著一種歡樂。

三、語文教師的對策

營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的基礎(chǔ)。那么在語文教學(xué)過程中如何操作呢？

1、預(yù)習(xí)是前提，活動是載體，體驗是歸宿

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗，語文教學(xué)的預(yù)習(xí)是最根本的。沒有預(yù)習(xí)就沒有感受，就不能在課堂上表現(xiàn)出較高的激情，就沒有想?yún)⑴c的沖動，就沒有學(xué)習(xí)的積極性。大膽創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的問題。學(xué)生不是封閉的個體，他們的認(rèn)知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補，所以參與是教學(xué)的核心。

學(xué)生活動始終貫穿整個教學(xué)過程。廣泛提供學(xué)生參與活動的空間。有活動就有體驗，體驗是自然生成的，教師是無法代替的，所以必須以尊重學(xué)生為前提，鼓勵學(xué)生有獨特的見解，有規(guī)范的語言表達(dá)。只有讓學(xué)生去大膽的回答問題，才會知對與錯，才會有創(chuàng)新性的答案。

2、創(chuàng)建民主師生關(guān)系，形成創(chuàng)新氛圍

一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要條件，教師欲促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師要充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不要限制學(xué)生的想象和追求，充分了解學(xué)生，增加師生交流的頻度，增進(jìn)師生接觸的密度，關(guān)注學(xué)生的需求，力爭去滿足他們，激勵他們，幫助他們達(dá)到目標(biāo)。

3、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)

過去的教學(xué)是單一的信息交流，學(xué)生只有聽教師的。現(xiàn)在主張信息的互動，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程。老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也可以是老師的老師，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)。和諧、寬松、愉快的語文課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到語文教育的全過程。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法

學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教。教師的主導(dǎo)、自主是相對的，不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提。如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)的組織，教學(xué)評價的激勵，這些應(yīng)是教師主導(dǎo)的。教師要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法，不是強加給學(xué)生的，而是給學(xué)生選擇的權(quán)力。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生自我生成學(xué)習(xí)語文的策略。這是學(xué)生自我行為，也是符合語文教學(xué)規(guī)律的。

總之，讓快樂回歸語文課堂。讓學(xué)生快樂、自覺地學(xué)習(xí)語文，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。