加強(qiáng)化學(xué)用語教學(xué) 防止兩極分化

摘 要：化學(xué)用語教學(xué)一直是初中化學(xué)的重點，也是難點，更是學(xué)生兩級分化的一個重要原因，如何學(xué)好化學(xué)用語也成為初中化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。本文就學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語引起分化的原因以及如何搞好化學(xué)用語教學(xué)作了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)用語；兩級分化；課堂改革

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-086-01

化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)組成。結(jié)構(gòu)，變化規(guī)律的工具，掌握它是初中化學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。在經(jīng)過多年的初中化學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)雖只經(jīng)過了短短一年的教學(xué)，在中考中，卻出現(xiàn)了大面積的兩極分化，細(xì)分析近幾年的中考試卷的失分情況，我發(fā)現(xiàn)失分最多的便是有關(guān)化學(xué)用語的內(nèi)容，所以如何教好化學(xué)用語，降低化學(xué)用語失分率，成為防止學(xué)生兩極分化的重要課題。

一、化學(xué)用語引起分化的原因

1、元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，內(nèi)容比較枯燥，需要一定時間去識記和練習(xí)，教材安排的又較集中，元素符號還未成熟，接著又開始學(xué)習(xí)化學(xué)式，化學(xué)方程式，加之一些外語學(xué)習(xí)不過關(guān)的學(xué)生，更易產(chǎn)生反感心理，極易形成包袱，超過了他們的承受能力形成大腦的抑制作用，從而使興趣降低。

2、由于遺忘規(guī)律的作用，即使是已經(jīng)記得很熟的學(xué)生，過一段時間后又易造成遺忘，這也是造成失分的一個重要原因。

3、從教師這方面來看，對大綱中“熟練地掌握重要的常用的元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語”這句話理解上有兩種傾向：一是以青年教師為主，覺得化學(xué)用語好教好學(xué)，習(xí)慣于按部就班，教的枯燥乏味，學(xué)生自然沒有興趣，不專心，埋下了分化的種子，二是有的教師“熟練”二字理解的過了頭，他們注意的過去的教訓(xùn)、但違背教學(xué)要求的階段性，操之過急，學(xué)生尚未掌握書寫規(guī)律的情況下，一堂課便塞給大量無法理解的化學(xué)式、化學(xué)方程式從而造成學(xué)生負(fù)擔(dān)，違背教學(xué)規(guī)律，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、記住元素符號，才能學(xué)會化學(xué)式，學(xué)好化學(xué)式才能學(xué)好化學(xué)方程式，而化學(xué)式起承上啟下的作用是關(guān)鍵。化學(xué)式學(xué)習(xí)的不過關(guān)也是造成化學(xué)用語教學(xué)失敗的一個重要原因。

二、加強(qiáng)課堂改革，搞好化學(xué)用語教學(xué)

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)便成功了一半。

①采用分散記憶法，培養(yǎng)興趣。在初學(xué)元素符號前，我便從序言部分開始在黑板上的最右邊出現(xiàn)“Mg鎂”“氧O等”字樣，每節(jié)課教3-4個，學(xué)生既有興趣，又沒有負(fù)擔(dān)，很易記熟。

②以生動活潑的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我采取編順口溜、曲子，開展游戲，比賽等多種形式，加強(qiáng)記憶效果。實踐證明比教師照本宣科效果要好的多。

2、強(qiáng)化化學(xué)式教學(xué)。

化學(xué)式是化學(xué)用語的重要內(nèi)容，也是學(xué)好化學(xué)方程式的關(guān)鍵。在化學(xué)式的教學(xué)中，我用了多種方法來鞏固教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。如根據(jù)化合價學(xué)化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式求化合價，判斷化學(xué)式的正誤等等。而在以后的全書教學(xué)中我都不斷的強(qiáng)化教學(xué)，特別是在第四單元后，更是不放過每個可以鞏固化學(xué)式的機(jī)會，從而也為化學(xué)方程式的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)能力。

化學(xué)用語并非死記硬背即可的，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)只要到考試背背就行了，這是錯誤的，這便要求教者在教學(xué)中幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

三、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教會后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。在教學(xué)中針對化學(xué)課特點，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，每一類題目都要總結(jié)解題規(guī)律、解題方法，明確解題原理，而不是讓他們死記硬背、照抄照搬。可把一些難記憶的知識編成順口溜，如“化合價口訣”、“方程式書寫口訣”、“制取氣體口訣”等，把關(guān)注的目光放在“后進(jìn)生”身上，多進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。