數學課堂教學之我見

摘 要：采用“自學發現，交流解決，當堂檢測”的教學方法，使學生從被動的狀態中解放出來，獲得了主體地位，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，真正地把課堂還給學生，使學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果，學生感到既輕松又愉快，真正實現“六解放”，將學生自主學習與創新意識的培養落到實處，既培養了學生主動探索、善于發現及合作交流的精神，又使每個學生都能得到不同程度的提高，增強了他們持續發展的能力，切實提高了他們學習的積極性，主動性。使學生會學、愛學、樂學，實現了課堂教學效率的最大化。

關鍵詞：自學發現；交流解決；當堂檢測

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-087-01

新課標要求課堂教學以“發展學生思維為本”，我們教師必須用新的理念去設計課堂教學。課堂45分鐘的教學，是培養學生創新意識的“主渠道”，這就要求我們教師拋棄以往課上“滿堂灌”，老師講，學生聽，把“練”壓到課外的做法。因此，在教學中我運用了“自學發現，交流解決，當堂檢測”的教學方法，讓學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，從而，達到師生負擔減下來的效果。下面詳談這種教學方法的具體做法。

1、揭示目標，強調地位。上課開始，教師三言兩語如同調度員給駕駛員下達任務那樣，準確地揭示目標，并強調所學內容的重要性，讓學生做到心中有數，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性。

2、專心自學，發現問題。限定時間讓學生自學教材，自做練習題，找出疑難點和相關的新發現，培養學生自學能力。在課堂上自學的學生好比是在高速公路上奔跑的汽車，而教師好比是導向標，引導學生不要走錯路。教師做為學生的激發者，組織者和引導者，要根據學生的學習情況進行指導，比如：提出問題，積極引導，促使學生思考和發現。教師可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助他端正自學態度，但教師說話不宜多，以免分散學生自學的注意力。

3、探討交流，解答疑惑。通過生生互動、師生互動，小組討論等，讓學生帶著問題探討交流，敢說、敢問、敢想、敢動手操作，充分發揮他們的各種潛能，他們就能從同伴的思路中得到啟發，產生新的見解。這樣，學生之間集思廣益、取長補短，共同探討解決疑難問題的途徑，以達到相互學習，共同提高的目的。對于部分例題或習題，教師通過適當變換或改變條件與結論，或改變圖形位置，或引申拓展，讓學生去探究交流，去猜想，使學生在原題基礎上產生聯想，從而獲得解決問題的方法，培養學生創造思維。教師在討論交流的基礎上，對其中的難點、關鍵點和不同看法進行啟發點撥，引導學生自己解惑，得出結論。并找代表到講臺上來實際演練，給學生搭建展示他們思維的平臺。如果學生講對了，老師給予肯定，不必重復；講的不完整、達不到深度，教師補充；講錯了，教師給更正。但教師不能就題講題、只找出答案，而是尋找規律真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。這樣，就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。例如：在學習完全平方公式時，通過交流教師發現學生對（-2x-5）2計算有疑惑，教師可點撥引導：（1）可看成哪兩個數和的平方來計算。（2）可看成哪兩個數差的平方來計算。（3）能否進行符號轉化。通過教師的點撥引導，學生用不同的方式解答了本題。然后，教師讓學生觀察利用完全平方公式計算的例題，分析乘積的2倍的符號與公式左邊符號的關系。學生觀察后發現：當左邊同號時，積的2倍為正；左邊異號時，積的2倍為負。接著讓學生總結運用完全平方公式計算時應注意的事項。這樣，學生很快理解了完全平方公式的內涵，掌握了完全平方公式的精髓。（a+b）2=a2+2ab+b2與（a-b）2=a2-2ab+b2實質是一個公式，只是為了方便應用寫成了兩個公式。從中滲透換元法，轉化法，領悟數學中的辯證統一的思想。

4、當堂檢測，查漏補缺。檢測內容分不同層次，有基礎題、必做題、拓展題、選做題，是查看學生掌握知識程度如何的反饋渠道。教師及時搜集學生所暴露出來的錯誤點，用不同的方法展示在學生面前，讓學生評價，盡量做到讓學生來解決，關鍵處教師再進行點撥引導。使學生對所學知識進行查漏補缺，再上一個臺階。

5、課堂小結，反思歸納。小結是課堂教學的重要組成部分，通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節課的要點，加深對知識的理解，發展學生的學習能力。同時鼓勵并指導學生結合自己的實際情況，總結出行之有效的方法，對自己的學習過程進行反思，進而適當調整自己的學習行為，從而提高學習效率。

總之，采用“自學發現，交流解決，當堂檢測”的教學方法，使學生從被動的狀態中解放出來，獲得了主體地位，課堂教學過程變成了學生動腦、動口、動手的學習過程，真正地把課堂還給學生，使學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果，學生感到既輕松又愉快，真正實現“六解放”，將學生自主學習與創新意識的培養落到實處，既培養了學生主動探索、善于發現及合作交流的精神，又使每個學生都能得到不同程度的提高，增強了他們持續發展的能力，切實提高了他們學習的積極性，主動性。使學生會學、愛學、樂學，實現了課堂教學效率的最大化。