談英語閱讀策略教學與時俱進的重要性

摘 要：本文通過以閱讀策略教學為主線，以提升中小學學生英語閱讀效率、閱讀能力和自主學習英語的能力為主要目的，來全面闡述英語閱讀策略教學在對提升中學生英語學習動力與自主學習能力中的重要性，拓展學生國際視野，增強學生英語學習的動力和幸福感，提升學生自主學習的能力；同時，也讓老師快樂幸福為師。

關鍵詞：英語閱讀策略；與時俱進；英語學習動力；自主學習能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-090-01

英語閱讀策略教學是一種新型閱讀教學模式，應用自主閱讀策略培養英語教師有機結合課堂教學和文本資源及網絡學習資源的能力，逐步實現學生從在教師指導下的基礎技能訓練到閱讀策略指導下閱讀技能的嫻熟、靈活、自主運用的轉變；從對教師的依賴過渡到自主選擇、自主管理、自主評價、自主發展的自主閱讀形式。，實現以人為本、因材施教的教學策略。

一、英語閱讀教學的現狀

在義務期英語教學中，學生詞匯量小，教師總認為學生閱讀能力低，加之適合學生閱讀材料也少， 英語閱讀教學只局限在課堂單詞、短語及難句的解釋及記憶的層面。英語閱讀在不少學生眼中等同于考試卷上的閱讀短篇，學生為了做對閱讀題而讀，教師為了學生做對題而教。另外，中小學閱讀課上的訓練以學習語言知識為主。閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀課文的語言材料來學習語音、語法、詞匯，結果是教師重點講授語言點、句法結構，而學生則以為閱讀就是熟記單詞、語言點，弄清每句話的語法結構，這樣會降低甚至剝奪學生閱讀的興趣，不利于拓寬學生的文化知識面，培養、提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、英語閱讀教學的重要性和實用性

1、素質教育層面

從素質教育的原則出發，培養學生的自主學習能力是學校教育的根本。閱讀策略的掌握和運用不僅能使學生在校時通過閱讀來獲得大量知識，而且當他們離開學校以后還可以坦然面對新的環境、新的工作和新的知識。閱讀首先是要使學生在競爭中處于不敗之地，就要求今天的學生走出中學校門后有自主學習能力，依然不斷學習，不斷進行知識的補充和更新要解決知識的無限性和在校時間的有限性這個矛盾就必須實施通過閱讀策略教學讓學生獲得自主學習能力-終身學習能力的素質教育，教育部最近公布的國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創新作為教育發展的強大動力，并進一步提出：以學生為主體， 以教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供適合的教育的指導思想。在提高學生語言綜合應用能力的同時，更加注重學生自主學習能力的個性化發展。

2、人文層面和價值觀

英語閱讀教學從人文的層面上說，應給予學生的除了知識的傳授、智慧的開啟、情感的感染外，更要在課堂中確立為學生終生發展服務的理念。拓展國際視野，增強學生的人文素養及英語學習的幸福感、提高學生跨文化知識。這也是時代對英語教學的必然要求。

三、英語閱讀教學實施策略

1、改變教學觀念

傳統的英語教學，教師將主要經歷集中到了“純語言能力”的培養，忽視了文化背景的介紹及講解，然而，商務英語不僅要求學生掌握基本的語言知識，更要有一定的文化背景知識。這就要求教師積極改變傳統的教學觀念，在教學過程中，有意識的增加文化差異方面的介紹和講解，對自身薄弱的環節進行充電。只有教師不斷提高自身解決中西語言文化沖突的能力，對西方國家的語言環境、語言觀念、風俗習慣、價值體系等有全面的了解，才能更好的幫助學生了解西方國家的語言知識，提高學生在閱讀活動中預知、解決問題的能力，使之能夠成功的進行閱讀并獲取所需知識。

2、改進教學模式

在課堂教學中，注重幫助學生樹立文化意識，以學生為主體，培養學生的學習興趣，讓學生積極活躍的參與到課堂教學活動中來，教師可以組織學生進行一些模擬閱讀場景的訓練，在文化交際中學習語言，使學生從中體驗英語于都的樂趣。同時還可以利用現代化的教學設備和多媒體教學手段來組織課堂教學，引導學生認識文化差異，了解文化內涵，培養跨文化閱讀的主動性。

3、改進教學內容

拓寬了解文化交際的渠道，如英語報紙、電視廣播等大眾媒體網站、有聲磁帶、光盤等，都是文化溝通的橋梁。通過這樣的視聽接觸，學生可以獲得最新的閱讀信息和時事動態，極大的豐富學生的英語語言文化，還可以通過電影等了解西方人的手勢、表情、身體語言等非語言交際方式，拓寬視野，加深對于英語文化的敏感性，培養健康的文化意識。

四、結束語

隨著國際化趨勢的日益顯著，跨文化交際閱讀能力成了21世紀人才的必備能力，語言和文化結合的越緊密，學生運用閱讀攝取知識的能力就越強，擁有深厚的文化功底，學生才更有能力科學的駕馭語言，進行有效信息的交流。所以本文所得結論如下：

我國英語閱讀教學必須與時俱進，構思出先進的英語教學策略改革創新，以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，為每個學生提供適合的教育的指導思想。在提高學生語言綜合應用能力的同時，更加注重學生自主學習能力的個性化發展。增強學生的人文素養及英語學習的幸福感、提高學生跨文化知識。使得英語閱讀教學的真正目的得以實現。這也是時代對英語教學的必然要求。

繼承與創新之間存在相互依存、相互開拓的關系，所以英語閱讀教學在追求與時俱進之中不可不重視從自己傳統的理論與經驗中吸取力量。為了我國英語閱讀教學得以與時俱進，在宏觀上須制定科學的英語閱讀策略；在微觀上須得根據不同的英語教學環境運用有益的理論與經驗，不斷提出、完善、更新自己的閱讀教學法。操作這兩方面工作的基本力量是廣大教師和英語教學研究者。所以他們的不斷發展是英語閱讀教學能否與時俱進的關鍵。