課改浪潮里的幾朵小浪花

摘 要：課程改革的浪潮正在校園掀起，可是課程改革這條道路并非一帆風順，其間我們有過彷徨，走過艱辛，直至今天走向堅定，迎來收獲。一直在努力，一直在探索，一路上播撒汗水，一路上收獲喜悅。

關鍵詞：課程改革；春風化雨；自信；價值取向

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-106-01

課程改革的浪潮正在校園掀起，可是課程改革這條道路并非一帆風順，其間我們有過彷徨，走過艱辛，直至今天走向堅定，迎來收獲。一直在努力，一直在探索，一路上播撒汗水，一路上收獲喜悅。我愿意采擷課程改革浪潮中一兩朵浪花，和各位同仁分享。

一、春風化雨的力量

“舊貌換新顏”，又是學子新來到。新學年的第一周早讀課，陌生的人，陌生的環(huán)境，同學們都矜持地讀著課文。我在教室巡視，了解他們的讀書情況。正當我來到教室后排背朝他們時，“哐”，背后一聲響，轉身看去，一個男孩兀自站在座位旁。我平靜地走過去，一改我往日面臨此情此景時的滿臉不悅。我問：“剛才發(fā)生了什么事？”這個男生徐俊很不高興地說：“看你選的科代表，潑了我一身?！痹瓉?，徐俊被后排的女生梅佳佳惹火了：梅佳佳弄了他一凳子的水，并且弄濕了他的褲子。聽了他的話，看看他的衣服，再看看氣嘟嘟坐在后排的梅佳佳，我輕聲地告訴他：“首先我選她當科代表和潑水沒因果關系，更重要的是我們生活在集體里，難免磕磕碰碰，要多一點包容，即使她是有意的，也試著去包容，這樣，對方也會感動，心生愧疚，否則，火了自己，惱了他人，激化了矛盾。男孩子，你就擦擦身上的水，包容包容她。”徐俊的同桌會意地笑了，梅佳佳的臉不繃了，剛才還窩著火的徐俊也坐了下去。我此時不想追究事由，也不想弄清誰是誰非，但我要讓他們明白應有一顆寬容的心。其實，我想可能是昨天自我推薦科代表時他們之間有誤會。后來，每逢看見他們課后有說有笑，我就想：退一步真是海闊天空。新課程倡導的新型師生關系也許就是這樣：把他當做自己的朋友，尊重他，而不是高他一等。

二、無處不在的真情

艾青的《大堰河——我的保姆》中有這樣一節(jié)：“我是地主的兒子，在吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母領回到自己家里。啊，大堰河，你為什么要哭？”學這節(jié)內容時，我問同學們想到什么。大家各抒己見，有的說地主與窮人生活狀況差別很大，有的說不理解大堰河為什么不舍“我”的歸家。很多同學的父母在外打工，每年春節(jié)才回家一次。為了讓大家體會大堰河的母愛和母子之情，我讓同學回憶自己經歷的小時候與父母分別的情景或看見的父母與孩子分別的場面，并讓同學用語言描述。其中一個女同學描述：媽媽又要走了，她囑咐我要聽奶奶的話，她會在過年 的時候買回漂亮的衣服，說著就走，我也跟著要走。奶奶一把拉住我，我只有哭。媽媽又折回來了！眼睛紅紅的，強忍著淚。但車不等人，媽媽還是轉身而去，只見她擦拭著眼睛。講到這里，底下傳來一片聲窸窣。這時，我播放了一首滿文軍的《懂你》。我想，同學們已經體會到大堰河的不舍和心碎。下課了，同學們似乎長大了不少，一改往日的喧鬧，靜靜地離開教室……我想，這大概

就是“愛的教育”的力量吧！一節(jié)課的教育遠遠不夠，作為教師，我們在抱怨孩子們不懂事的同時，如果能夠以一些更為生動直觀的形式對他們進行愛的感化，效果或許會好得多。 屢試不爽的賞識 李韞哲可是班上個性突出的一個學生，底子薄，愛講話，靜不下，學習習慣差，還算有禮貌，要面子。今天的語文課上，同學們都進入了《風雪山神廟》中，為林沖的遭遇而扼腕，為奸臣的當道而痛恨，可坐在后排的李韞哲嬉皮笑臉的，臉湊向同學?？吹竭@不和諧的一幕，我心中不樂，準備訓斥一番，但轉而一想，這樣的場景不是第一回了，苦口婆心開導過，批評過，他就是“虛心接受，絕不悔改”。于是我對同學們說：“李韞哲有林沖般的身板，但童性未泯，如果他能成熟起來，上課專注，我要獎他糖?！甭犕?，大家可樂了，他也又羞又樂。第二天，我期盼的情景出現了：李韞哲專注地聽著課。當然，我包中準備好的

獎品——糖也送出去了。以后的他可在日益進步，有什么比這更讓人舒心的？

這里拾取的只是課改浪潮里的幾朵浪花， “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”切切實實理解新課標的理念，扎扎實實地備好每一課時，認認真真地上好每一節(jié)課，將平凡的每一天中的教學地都注入自己的心血，將愛的種子隨時灑進每一位學生的心田，引導學生們用行動詮釋著他們對母語的尊重與熱愛，這是每個教育工作者的美好愿望。

我處在課改的浪潮里，課改給了我方向，課改給了我力量，課改給了我自信，課改完善了我的教學行為及其價值取向，我在課改中成長！