如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)

摘 要：教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，又是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實際出發(fā)，選擇最行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；實效性

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-110-01

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在適當(dāng)壓縮學(xué)科課程，增設(shè)活動課程的情況下，怎樣才能做到既減輕學(xué)生負擔(dān)，又讓學(xué)生在最短時間內(nèi)有最大收獲呢？實踐告訴我們：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我個人認為應(yīng)從以下幾個途徑入手：

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

隨著課程改革的進行，社會的飛速發(fā)展，教師角色由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，教師角色的轉(zhuǎn)變、知識的不斷發(fā)展，教學(xué)效益的不斷提高，決定了作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的課堂教學(xué)是沒有止境的。把自己從課堂的支配者，轉(zhuǎn)變到服務(wù)者、引導(dǎo)者的角度，逐步消除老師講的多的，學(xué)生參與少的事實。

二、教師要精心備課

高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，效率自然高。

此外，我們在備課時心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。教師還要不斷研讀課標(biāo)、研讀課本、研讀方法、課后反思幾個方面進行努力，提高自己駕馭課堂的能力。對自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念進行反思和評價，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教學(xué)行為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而努力提升教學(xué)實踐的理論層次，并使自己成為研究型、學(xué)者型教師。

三、教師要精心設(shè)計課堂

精心設(shè)計課堂，研究好課堂提問，所提的問題要有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計能夠提高學(xué)生的思維為目的，達到提高效率的目的。

1、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率的前提。沒有一個科學(xué)的、合理的、具體的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)必然會陷入一種盲目的境地，絕對談不上課堂教學(xué)效率的提高。教學(xué)目標(biāo)既要包括認識領(lǐng)域目標(biāo)，又要包括情感和操作領(lǐng)域目標(biāo)，我們在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時，就要十分注重目標(biāo)的科學(xué)、明確和完整。

2、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)進程的外在體現(xiàn)，從課堂教學(xué)的進程來說，語文課的結(jié)構(gòu)最好是疏密相間的波浪式結(jié)構(gòu)：密的地方容量大，速度快，要求學(xué)生集中注意、思維敏捷、反應(yīng)迅速；疏的地方坡度緩，進展慢，讓學(xué)生心馳神往、靜觀默想、思索回味。

在此理論指導(dǎo)下，要改變了一成不變的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一些“變式”，這種變式因文而異，因人而異，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。

常用的一些變式是：

（1）中心開花。例如：在蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》結(jié)尾處有這樣一段文字：“可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。”這段文字是對全文的總結(jié)，其中“快捷方便”、“豐富多彩”這兩個詞又是對全文內(nèi)容的精煉概括，所以在教這篇文章時可以完全緊扣這兩個詞來設(shè)計教學(xué)活動：同學(xué)們，互聯(lián)網(wǎng)的“快捷方便”、“豐富多彩”在文中體現(xiàn)在哪些方面，請默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子或段落。這樣牽一發(fā)而動全身，一下子把學(xué)生就引到了二、三段的學(xué)習(xí)中來。所以，運用“中心開花”的方法教學(xué)有“文眼”一類課文，中心集中，重點突出，具有綱舉目張的效果。

（2）直入重點。有些課文不一定按次序一段一段地講，可直接講讀重點段。至于非重點部分可以讓學(xué)生略讀一下，看看有什么疑問就可以了。例如《落花生》這篇課文，在學(xué)生理清“種花生→議花生→吃花生→議花生順序后，直入“議花生”一部分，其他部分則讓學(xué)生自讀質(zhì)疑。這樣直入重點而不平均使用力量，使課堂教學(xué)效率有了顯著的提高。

（3）抓住主線。有些課文事件發(fā)展變化有線索可尋，如果抓住線索就可以牽一發(fā)而動全身；有些課文既有主線又有副線，然后強化主線，帶動副線。名師竇桂梅的經(jīng)典名課《秋天的懷念》，那一句樸素得不能再樸素的話“好好兒活”成了這堂課的主干，成了主旨核心。雖只是簡單的四個字，卻充實了整堂語文課。竇老師以“感受‘娘倆’的好好兒活，探究‘我倆’的好好兒活，思考‘我們’的好好兒活”作為主線，讓孩子們在長久的思索探究之后，突然間明白了母愛的含義，明白了生命的永恒的意義，獲得了那“只可意會而難以言傳”的徹悟。

3、優(yōu)化教學(xué)手段

這里講的優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是指在課堂中多運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而是指要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機運用。這也是優(yōu)化教學(xué)的一種手段。但卻往往易被人們忽視，其實多媒體運用的時機恰當(dāng)與否，在很大程度上決定著教學(xué)的效果。一般來說，多媒體使用的時機要選在學(xué)生產(chǎn)生懸念、興趣、渴求新知的時刻，或者是在學(xué)生思維火花閃光的瞬間。另外多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常在課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂谩?/p>

總之，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，就是好的優(yōu)化課堂的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1] 聽竇桂梅老師講課.“在秋天里展站春天”.我教.秋天的懷念.