聯系生活 促進化學教學

摘 要：在教學過程中，教師如果能夠做到以生活為本，讓我們的教學回歸生活，充分利用身邊的生活資源，拉近所學知識與生活關系，把化學知識生活化，我們的教學將會取得更好的效果。

關鍵詞：生活；化學；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-113-01

化學是一門自然科學，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它與人類進步和社會發展的關系非常密切，它的成就是社會文明的重要標志。化學在生活中處處可以找到它的身影。現在，我們多姿多彩的生活也依靠化學來裝點，我們的化學教學同樣離不開生活，在教學中應該做到貼近生活，回歸生活。

一、充分利用生活經驗，培養學習化學的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生產生學習的興趣，我們的教學才會生動，才有生命力，才能夠在學生心中生根發芽。初中學生已有一定生活經驗，在教學中還要強調學生的體驗性，要求學生學習不僅要用自己的頭腦思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說，用自己的手去操作，用自己的心靈去感悟，這樣更能激發學生生命活力，促進學生的健康成長。

在《水分子的運動》一課，首先在黑板上用水寫“H2O”，讓學生仔細觀察，學生很容易說出看到的現象，但是他們體會不深。接著，在每一位同學的手背上滴一滴水，讓他們用不同方法使水消失。有的同學讓水自然蒸發，有的用嘴吹，有的擺動手。然后分別說說自己的感受。讓他們試著找出水消失的原因，并解釋原因。這樣利用學生的生活經驗讓學生感覺到化學離生活并不遙遠，從而激發學生的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。

在《物質在水中的溶解》一課教學時，先讓學生回想喝糖水的滋味，學生都會用一個字“甜”來描述，再讓學生仔細回味當時喝水過程中時各處是否一樣甜，如果不一樣，又為什么。課堂上提供食鹽和水及相關儀器，讓同學們分組用食鹽溶解于水實驗來探究他們的猜想，經過同學們自己實驗探究找出答案。通過自己的探究，把經驗轉化為成功體驗。這樣無須再多余的贅述，即可讓學生順利完成學習任務，又回味生活中美好的滋味，美味長留遠，學生學習的興趣更濃，學習的動力更強。

二、充分利用生活資源，創設高效課堂

一節課只有四十五分鐘，怎樣才能高效完成教學任務，又讓學生學得輕松。新課程改革強調課堂教學內容由封閉走向開放，由學科內容走向學生體驗，課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，這意味著每一教師和學生把給定的內容不斷轉化為“自己的課程”。同時，教師要學會充分利用生活資源，教會學生把抽象的知識與生活中常見現象結合起來，給化學知識賦予生動的內容和形象的反應，從而在熟悉的生活情境中學到知識。

在《性質活潑的氧氣》一課，教師和學生先憋氣一分鐘（在憋氣過程中如有同學堅持不下去可以自行終止），時間到了之后，同學們自然會把自己的感受說出來，“難受”，為什么？同學們都應該知道原因，從而認識到我們的生命活動離不開空氣，即空氣中一種重要氣體——氧氣；通過觀察身邊的空氣和自己的呼吸，了解氧氣的物理性質和重要用途。在熟悉的生活情境中學習，相信學生學習的效果一定會很好。

在《質量守恒定律》一課，探究質量守恒原因時，讓六位同學分別飾演水的分解反應中兩個水分子中的四個氫原子和兩個氧原子，在教師飾演直流電促動下，每個水分子中三個同學分離開，開始尋找穩定結合的對象，經過艱難的努力，最終分別結合成兩個氫分子和一個氧分子。其他同學把觀看表演過程中的發現描述出來，認清宏觀物質質量守恒的原因是反應過程中原子的種類、質量、數目都不變。經過這樣的處理，教學的難點突破了，效果強化了，效率提高了。高效的課堂自然出現了。

三、充分融合課本與生活資源，服務教學

大自然中無處不體現化學的神奇，化學也為人類與自然和諧相處作出很大的貢獻，為人們的美好生活添磚加瓦，只有讓學生體會到化學不僅有趣更加有用，才能讓學生產生持久的學習動力。

在《燃燒與滅火》一課，在教室的地面分別點燃幾張紙，讓學生用不同的方法把火熄滅，同學們通過觀察自己采取的方法實驗效果，分析認識到滅火的三個原理，并能體會三者之間關系。假設某一位住在三樓的同學家中廚房起火，并引起火災，該如何滅火，該同學如何安全逃生？

同學們分組討論不同方法，課后，自己再通過不同途徑了解相關實例。經過這樣的情境處理，學生不僅掌握課本知識，并在生活中運用所學知識。

在生活用到化學知識的事例也很多，我們的衣食住行各方面都有體現。例如，濕衣服在陽光下比在陰暗處干的快，可以用分子運動的觀點去解釋。我們吃的食物如何搭配更合理？假如我們身體出現不適，怎樣用食物來調理，可以在化學與健康中找到問題的答案。選擇什么材料可以讓我們住的更安全，我們乘坐的交通工具如何減少對環境的污染，可以在化學與社會發展中尋找。在教學過程中貫穿這些問題，學生體會到化學知識很實用，因而，學生一定會產生更強的求知欲，更好的學習效果。

因此，在教學過程中，教師如果能夠做到以生活為本，讓我們的教學回歸生活，充分利用身邊的生活資源，拉近所學知識與生活關系，把化學知識生活化，我們的教學將會取得更好的效果。