談思想品德課中創新教育的運用

摘 要：陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響著教師的教學行為。創新教育的課堂運用，我認為首先應該從創新教師的觀念開始。

關鍵詞：禁錮；靈魂；創新教育；探索；誘惑；自主；合作；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-117-01

做為一名教學一線的品德課教師，把育人教書作為自己的職責。但陳舊的教學觀念禁錮著師生的思想，影響著教師的教學過程。教師講授知識，學生接受知識，似乎已經成為教學法則。但是，隨著時代的不同，科學技術的發展，學生素質的不斷提高，這種授課的方法只會落得“老師講得天花欲墜，學生聽得昏昏欲睡”。在倡導素質教育的今天，創新教育已經成為素質教育的一個重要組成部分。江澤民同志指出；創新是一個民族進步的靈魂 ，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族沒有創新能力，就難以屹立于世界先進民族之林，那么，如何將創新合作互動教育方式運用于課堂教學之中，已經成為新一輪課程改革的核心項目。

創新教育的課堂運用，我認為首先應該從創新教師的觀念開始。要明確教師是人類文明的傳播者，是學生的朋友，是一節課的組織者和管理者，師生互動、探究是接受新知識的最好模式。新課程中教師將從傳統的傳授者的角色中解放出來，做好學生學習的促進者是教師最明顯最具有時代的角色特征，有許多老師局限于教案死板硬套，講解課堂知識很難和學生達成共識， 把自己看成了主體，結果學生在接受知識的過程中，不善于參與，不積極思考。其實教會學生學習，為學生的終身發展奠定基礎是教師的職責。所以教師再也不能把傳授知識作為自己的主要任務和目的，也不能把主要精力放在檢查學生對基礎知識的掌握程度上，而應該成為學生活動的組織者，引導者，做好學生的學習伙伴和參謀，當好學生的良師益友。不是讓學生去看課本的內容，而是讓學生列舉身邊誘惑和危害，從而讓學生一方面掌握了知識，一方面提高了防范。因此，教師只有改變自己的觀念，樹立創新精神，實施教學創新，徹底解放學生，讓學生真正學習的主體。

其次，教師必須在課堂上大膽探索。作為教師必須認清形勢，正確把握教育改革與發展方向在創新上下功夫，自覺地吧教學與教研結合起來，充分發揮個人的主動性，結合自己的時間，認真研究學生的成長規律，學生的個性特征，在科學理論與方法的指導下積極從事學生的個案研究或者班級研究，并且不斷總結提高，在大面積有效提高教學質量上和有效開發學生的潛能方面不斷地摸索經驗，形成具有個性特色的教學法，努力學習先進的教學技術 ，比如多媒體教學下，鼓勵學生大膽想象。愛因斯坦曾今說過，想象力比知識更加重要因為知識是有限的，而想象力概括這世界的一切 ，想象力是科學研究中的實在因素。因此，課堂教學應該鼓勵學生的大膽想象，培養和挖掘學生的創造潛能。

再次，創設教育的課堂運用需要教師創設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，要求教師要把微笑帶進課堂，把希望留給學生，把尊重、理解和寬容留給學生，滿足他們的心理需求，使學生能輕松愉快地進入學習的最佳狀態。教師還應該精心設計教學方法，激發學習興趣。教師從備課到上課應該關注的是學生會有那些問題，喜歡那種教學方法，對那些問題更感興趣，不同需求的學生應怎樣對待等等，樹立以學定教的思想。因為教學過程是一個極具變化、發展的動態過程，教師必須提高課堂應變能力，時刻關注并及時捕捉課堂上師生互動中產生的有探究價值的新信息，新問題，重新調整教學結構，重組信息傳遞方式，使之產生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學生以充分的探究機會。讓學生在探究過程中獲得一種積極的學習體驗，給學生感受自然、社會過程的機會，在探究過程中產生對知識對智慧的愛。

另外，創新教育的課堂運用要求教師在教學過程中，允許學生根據需要或獨立學習，或小組合作，或自找學習伙伴，讀、畫、議、寫、演學生自主采用。在合作學習中，先讓學生帶著問題，給學生充分獨立思考的時間。然后到小組中合作交流，彼此溝通，展示個性思維方法，在交流互動中反思，豐富充實自己的見解，達成共識。再到全班交流，再次達到共識，最終使學生形成正確的認識，促進了學生自主學習探索的積極性。同時也使學生學會傾聽，學會稱贊，學會欣賞，學會補充，學會評價，學會思考，學會探究，學會提問，學會求同，學會學習，同時也學會做人。21世紀是合作的世紀，以前那種孤立、封閉的教學方式顯然已經不適應時代的發展和新課標的要求。因此，營造一種開放的、雙向互動的、可持續發展的、動態的教學情境，建立注重學生的實踐能力、激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，已成為新時期課堂教學的必然選擇。

總之教無定法，創新教育能力的培養需要從每一課堂開始，它是一個長期的實踐過程，需要每一位老師去積極探索，勇于實踐，標新立異，大膽創新。

參考文獻：

[1] 中學政治課標（M）人民教育出版社，P1——P5.

[2] 于紅波.淺談高中政治教學中學生自主學習能力的培養，學術研究，2010（4）.