新時期班主任自我定位的探究

摘 要：班主任工作是教育的一個老話題， 但在新形勢下，學生意識形態在社會各種因素的影響下發生轉變，班主任工作也不斷地出現新問題。對此，做好班主任工作進行了有益的探討，才能適應新時代的要求，為學生健康的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：新時期；班主任；自我定位；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-124-02

班級是學校教育教學工作的最基本的單位，班級的工作是學校教育教學不可缺少的重要組成部分。班主任是班級的領導者，是加強思想教育的基本力量，是國家教育方針、政策、路線的直接貫徹者和執行者。其素質的高低決定著把受教育者培養成具有現代化精神風貌的一代新人，起著積極作用。因此，班主任在物流橫溢的社會中，在道德世風日下中，在競爭強烈中，要有自我定位，才能保持教師育人的神圣職責純潔性，卓有成效地運行到終身教育生涯中，這是當前班主任亟需要探究的重要課題。筆者談談幾點看法：

一、班主任要有教書育人的信念

習總在黨十八大明確指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”要實現“期盼有更好的教育”的目標。班主任工作必須不斷提高自己的思想政治覺悟，才能站得高，看得遠，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有政治覺悟的班主任，才能培養出有理想、有覺悟的接班人。教育信念是整個教育工作的基礎，也是全部班主任工作理論的基礎。它關系著我們國家和民族的興衰，社會主義現代化建設的成敗，民族偉大復興的問題。因此，班主任做好本職工作，把學生教育好，把班級管理好，進而增強熱愛教育事業的感情，并逐步地樹立起堅定的、正確的教育信念。

二、班主任要有高尚的師德、淵博的知識

我們經常聽到人們不無自豪地說，我是某某老師的學生，他是我的班主任。調查中發現：班主任是在學生心目中留下印象最深的一位老師。一個人從小學到大學可能會有幾十位老師，有些可能不記得，但唯獨不會忘記的那就是班主任。可見，班主任在學生的心目中有著特殊的地位。那么，做為班主任究竟靠什么才能吸引學生不使他們游離呢？無疑將是靠高尚的師德和淵博的知識。古人云：“學高為師，身正為范。”一個好的班主任時時處處都要以高尚的師德和淵博的知識去為學生樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。學生就會為有這樣的班主任而自豪，怎么還不樂學求進呢？我們驚喜地看到，每當新學年開學之際，學生家長們就會云集校園，要求給子女調班，這不正說明了這一點嗎？這也可算得上“名人效應”了吧。如果我們的班主任都能成為這樣的“名人”，還會出現流生或厭學嗎？

三、班主任要有嚴謹治學的態度

教育家陶行知先生指出：“唯其學而不厭，才能誨人不倦。”由此可見，班主任事事要躬身，起著模范作用。若是師德、知識、敬業不到位，難于使學生信服、敬佩和遵從。這要求班主任要有以身作則和嚴謹治學的態度，因為其一舉一動對學生起著潛移默化的作用。做為班主任只有嚴謹治學才能在學生中樹立威信，才能便跟學生架起溝通的心橋，增強其影響力，有力地促進班級的學風形成，并能使每個層面生員受益，才能達到教育目標。況且，當今教育正處于國家各行各業轉軌時代。那么，班主任相對穩定性的教學內容與新知識的理念不斷產生新的矛盾。因為90后的學生思維敏捷、接受信息面廣，再加上求知欲很強……班主任對此勢必要求自己要與時俱進更新觀念、汲取新知識，來適應時代的需求。因而，從“經驗型”的班主任工作應逐步向“理論型”、“創新型”轉變和發展，才能應付教育上突發事件。這樣，班主任工作顯得更加復雜、艱巨性。

四、班主任要有父母、朋友般的愛

徐特立先生說：“教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業。它對國家人材的培養，文化科學教育事業的發展，以及后一代的成長，起著重大朗作用。”他無不在強調教師時刻要關愛學生，使他們健康的成長 。那么，如何去關愛學生？1、班主任工作的前提是要在平時關心學生，理解學生，做學生的有心人。由此，班主任工作首要的任務必須掌握每個學生的興趣、愛好、特長和優缺點，甚至他們的主要經歷和家庭環境等情況，要一一建檔。這才能及時了解他們的思想動態、情感變化等。2、尊重學生，以誠相待，構建起和諧的人際關系。由此，做為班主任就要樹立起平等、民主的理念，來對待他們，傾聽學生的心聲，以科學的角度去評價他們，使他們的人格得到應有尊重、個性得到應有張揚、自尊心受到應有尊重。這樣才有利于班主任在各個方面有效地來調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，使師生之間在思想上更接近、在感情上更融洽，在目標上更一致。

這可謂，班主任要“既當爹又當娘”，更是“朋友”。唯有這樣班主任工作才能達到教育的目的，在班級里施政，才有助于學生在關愛下健康成長，走向成才之路。

五、班主任要有辯證的教育理念

孔子說：“有教無類”無不說明各層次的人均享受教育的義務。因此。班主任胸要有“教有法而無定法”的理念，尤其是因人而異，為此來提高學生全面素養及其為他們終身學習打下堅實的基礎。班主任必須學習和掌握馬克思的唯物辯證法，來武裝自身的教育教學工作。有了這理論基礎，才能更好去探索班主任工作的新途徑、新方法，來提高自己的教育教學和管理班級水平。

六、班主任要有不斷地提高管理的技能

班主任是班級管理的核心和總設計師，其要具備除了任課教師所具有的專業素質外，還要具備“萬金油”的素養，將自己用科學去定位，來提高對班級的管理水平。例如：a、出謀劃策的技能：制定班級工作計劃、確立奮斗目標、選拔培養學生干部、培養優良班風及班會和團隊活動的策劃等技能；b、開展各種活動的技能：組織和指導學生參加興趣小組活動、社會實踐、校內外集體活動協調性等技能；c、行為習慣養成的技能：如何對學生進行日常行為規范訓練以及應付突發事件等技能；d、書面的技能：信訪、操行評定等技能；e、人際交往的技能：與任課教師和學生家長（或家長會）溝通、了解學生及心理咨詢等技能。

總之，班主任工作是一項長期性、復雜性的育人工程，必須自我定好位，在班級管理實踐中不斷總結地經驗，敢于突破落伍的觀念，勇于創新，才能達到升華自己的境界。