新時期農村學校管理工作的有效開展策略

摘 要：隨著社會對于人才需求的不斷變化，也給學校的教育教學工作帶來了新的要求。學校管理者也要遵循新的教學理念，樹立新的教學目標，在學校的日常管理工作中注重與時俱進。

關鍵詞：小學；學校管理；以人為本；德育；教學質量；校園環境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-125-01

學校管理是一項十分瑣碎的工作：從教師教師管理到學生管理，從教學管理到人事管理，從硬件設施配備到教師能力提升……各項工作都需要管理者能夠在正確的理念指導下進行。筆者認為，在當前階段，要做好學校的管理工作，就需要我們從人事管理、學生教育、教學要求、環境創設等幾個角度入手，實現教學管理工作的有效開展。

一、人事管理要以人為本

“以人為本”是科學發展觀的核心內容，是尊重人權、保障人的基本權益的一個重要準則。學校是一個宣揚民主、傳播知識的圣地，在當前階段的學校管理工作中也需要我們能夠遵循這一原則，注重師生的基本權益，以便他們能夠在學校安心工作、努力學習。“動人心者，莫先乎情”，人是情感動物，教師更是如此，在人事管理的過程中管理者只有充分運用了這一原則，用人文精神去影響教師的行為，才能夠更好的激發教師的教學積極性，實現管理工作的有效進行。另外在管理的過程中我們也要注重教師的個人發展與進步，比如加強青年教師的教學技能培訓，不斷提升他們的教育教學水平，使他們能夠成為學校的骨干教師，更好的進行教學工作。此外在人事管理的過程中也需要我們能夠分層進行，有針對性的做好管理工作，比如在要求教師備課的時候，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，使他們養成良好的教學備課習慣；對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，使他們能夠運用自身的經驗以及創新來進行教學工作；對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論，以便使其他階層的教師能夠進行有效的學習……這樣一來，管理工作就能夠有條不紊的開展。

二、學生教育要全面發展

新課改確定了學生在課堂上的主體地位，更加注重學生的學習體驗與學習感知。另外加上當前社會對于創新型、全能型人才的需求逐漸提升，在教學的過程中也需要我們能夠注重學生的全面發展與創新發展。比如我們除了要做好基本的理論知識教學外，還需要遵循“教學要以德為先”這一原則，做好學生的德育教學工作：崇倡以德服人、以德管人、以德育人，引導學生在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養成教育。另外也可以在校內組織法制知識學習、各種安全知識講座和安全演練，或者組織教師走出校門，全面開展進社區、進家庭的家訪活動。通過開展一系列不同形式的活動，學生良好道德行為習慣不斷養成、做合格小公民的意識進一步提高，形成良好學風、班風和校風，促進和諧校園的建設與發展。此外還要加強學生的實踐能力鍛煉，比如通過建立學校學習興趣小組、定期開展學生文藝表演活動、鼓勵學生動手實踐等途徑來活躍學生的學習生活，使他們感受到豐富多彩的教學形式，提升他們的學習興趣，讓他們在學校能夠快樂學習、快樂成長！

三、教學質量要嚴格要求

從一定程度上講，一個學校的教學質量就決定著一個學校的整體質量，所以在教學管理的過程中，教學質量管理是一個重點。但是由于在農村相關的教學硬件設施配備較差，教學質量的提升也是教學管理過程中的一個難點。但是面對這些困難，也需要我們能夠迎難而上，充分利用已有的設施，創造性的進行教學實踐工作，爭取將教學工作做到最好。經過多年的學校管理經驗，筆者認為，想要提升學校教學質量，就需要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。認知應該是啟發，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創新性”激勵教師開拓進取，挑戰自我，是學校興旺發展的不竭動力。此外，也需要制定相關的教學考核制度，使年級之間、班級之間進行“教學比賽”，通過豐富的形式來激發教師的教學積極性，從一定程度上提升教學水平。另外也需要我們能樹立新的教學理念，敢于創新，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革，只有這樣，教師的理論水平、科研意識和教學能力才能夠得到有效的提高。并且使他們能夠在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結教育教學經驗，逐步的積累教育教研水平，實現教學質量的穩步提升。

四、校園環境要積極創建

俗話說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，環境對于一個人的影響是非常大的。特別是在小學時期，正是學生各種學習習慣、學習認知形成的關鍵時期，校園的環境對于他們當前階段的學習以及未來的發展都有著深遠的影響意義。校園是學生學習生活的主要場所，所以就需要我們能夠做好校園環境的創建工作，使學生能夠在充滿學習氛圍的環境中生活學習、在干凈整潔的環境中健康成長。首先就需要我們能夠美化校園的自然環境：優美的校園環境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。其次就需要我們能夠優化校園的人際環境：良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。據權威調查表明“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。另外也要創設良好的學習氛圍，比如在校園設置一些帶有文化氣息的雕像、圖片、標語，使學生在不知不覺中感受到學習的熏陶。

參考文獻：

[1] 黃 崴.中小學校長.從行政職務到管理職業-教育理論與實踐，2005.

[2] 楊海燕.建立和完善我國中小學校長管理制度——校長專業化的制度分析-教育理論與實踐，2005.