小學語文課堂教學增效減負的策略研究

摘 要：隨著現在教育水平的不斷提升，我國小學語文教材經過多次改版，由原來的減負教學目標，現在提升為增效減負的教學提案。由于現在的小學生學習的知識面廣，導致小學生學習壓力很大，因此實施增效減負其目的是為了小學生素質教育得到全面的發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負；策略研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-143-01

一、老師提前備好課是增效減負的關鍵

語文備課就好像是做房子打地基，只要地基打得深，房子才牢固。現在的小學語文老師要重心放在課本上，鍛煉好自己的語文知識素養，重于對語文課本的深入研究，準確的了解課本內包含的情感，掌握課本的價值重心。在小學語文課上可以采取單元策略形式的集體備課與獨特化策略備課相互聯系起來，把獨特化思想連接成集體備課，運用集體備課來提升老師獨特化特征的養成與發展，讓老師的智慧和集體團隊智慧相互聯系在一起，盡可能發揮集體備課的最大潛能，使得語文教學水平不斷有所提升。

二、老師要把握好課堂時間，因為課堂是增效減負的主導地

老師與學生呆最久的地方就是課堂上，因此要把握好課題時間，在課堂上增加效率，減輕負擔。老師給學生上高水準的語文課，產生的必然是高效益，進而給學生減負了。

1、擴展有效的教學資料。老師設計教學內容的關鍵是教材。教材是老師編導教學的重要資料，但是老師不能全部內容采取于教材，不要被教材所約束，然而是對教材進行創新式的擇取，增加、、補充、有效整合教材資源，讓教學資料真正變為小學生積極學習的有效教材，以致促進課堂內容豐富而生動。

2、老師要選擇精講、少講，多給學生機會與時間。美國某位專家提出了“三分之二律”，意思就是上課時間的2/3用語講話，講話時間的2/3是老師講話，老師講話的2/3是向學生講話但不是跟學生對話，這是教學方式取得很好的課堂效果。由此得出，作為一名優秀老師，把握好講解行為的時間與對策很非常關鍵的。語文教學內容優化處理的重心是突出重點掌握難點。老師需要掌握教學中根本的，難度大的知識，經過整合有效資源后，在課堂上把重要內容表現出來，讓學生的學習都集中在這些內容上，還得指引學生會舉一反三。像教學內容中不是很重要或者只是起鋪墊作用的，可以依據教學實際需要作出一定的改變，目的是適應學生教學的需要。而且還得對教學關鍵內容的地方要增加點撥，難理解的地方要進行疏通，掌握好教學內容整體格局，提高課堂上的教學效率。

3、老師要重點放在學生能力訓練上。小學語文教學的目標是讓學生具有聽說讀寫的能力。然而這種能力是需要在訓練中培養出來的，所以語文課堂教學要把能力訓練作為重點。如何做到這點呢？就需要我們把過去的以知識學習為首的基礎教學體系和老師講解為首的基礎教學方式，改變為以你呢管理訓練為首的基礎教學體系與老師指引學生自主學習以及練習為首的基礎教學方式。把訓練放在重要位置，讓講與學變為訓練的方法，老師讓得指導學生在聽說讀寫訓練的過程中把握語文基礎知識。老師要想訓練取得效果，就需要懂得創新設計，精講巧問，那怕是普通的課堂提問與練習也需要能力訓練。

4、老師增強學法指導，培養學生自學能力。語文這門課主要是教會學生聽說讀寫的方法與基礎學習方法。所謂方法就是在相關的活動范圍內，掌握事物規律，采取一定的方法、手段、工具以及方式的總結來完成這類任務。如何做到真正的增效減負，就需要老師提升小學語文課堂教學的有效性，研究教學資源，探索教法、學法，讓老師的主導作用得到最大發揮，在語文課堂教學中采用現代信息遠程教育資源和多媒體相互聯系一起讓教學內容變得更為精彩豐富。

三、優化作業達到增效減負

1、上課前預習作業設計。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。做好課前的預習工作，會讓課堂教學取得更好效果，學生在課上也會表現更良好。在課前預習時，課本內的生字讓學生自主查字典學習掌握，老師需要把課堂上的作業設計成思考模式的題目讓學生獨自探索，這樣做好處是讓枯燥無味的的作業變為具有很大吸引力的思考題，把課堂的作業變為課前積極探索的題目。這樣使時間得到合理的規劃，讓課堂做作業時間轉變成了課前探索問題的時候。還讓學生的作業難度變下了，學生這樣學習起來也輕松了，學生們能夠更為主動的學習了，也提升了學生的學習積極性，使課堂教學打下良好的基礎。

2、下課后自主作業設計。老師根據學生的心里特征，在下課后讓學生獨自設計、任意選擇并完成自己喜歡的作業，這樣做可以減短差生和優生之間的差距，讓學生的學習水平得到最好的發揮，使學生們都感受到自己很棒很優秀，以致在做作業中充滿積極性，這樣也讓學生能更好的學習語文知識。設計趣味與多元話挑戰的作業可以讓學生大膽動腦動手，讓學生樂于學習。因此作業對于學生來說不再有壓力，而是通過趣味設計取得知識的良好途徑。

總之，小學教學是學生的啟蒙教育，是占有重要意義。現在的小學教育要實行增效減負，目的是減輕學生的學習壓力，讓學生在愉快輕松的氛圍內學習，能更好地掌握知識。在語文課堂教學老師要培養學生正確學習的方法和習慣，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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