認(rèn)識(shí)幾分之幾

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-151-02

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第101～104頁(yè)的例題、“想想做做”及“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；能用相應(yīng)的分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作的結(jié)果。

2、會(huì)讀、寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，并能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，并借助直觀手段比較幾分之幾分?jǐn)?shù)的大小。

3、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)幾分之幾分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)比較幾分之幾的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾分之幾的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

一、學(xué)一學(xué)：閱讀課本101頁(yè)的例題，并實(shí)際用紙涂一涂，說一說。

二、練一練：完成101頁(yè)的“試一試”。

三、做一做：（第102頁(yè)例題）

用同樣大小的兩張長(zhǎng)方形紙，分別表示出每張紙的3/5、2/5，再聯(lián)系它們的意義，比一比大小。

四、說一說：你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)過程：

一、交流預(yù)習(xí)，揭示課題

師：同學(xué)們，知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾）

【在自主學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此出就設(shè)計(jì)成直接揭示本節(jié)課的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生反饋過程中出現(xiàn)的問題或爭(zhēng)論點(diǎn)進(jìn)行討論和指導(dǎo)。】

二、幾分之幾的讀寫與意義

1、師：先來了解一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰(shuí)來讀一讀？

生讀：（1、會(huì)讀、寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)并知道意義；2、會(huì)動(dòng)手表示出幾分之幾的分?jǐn)?shù)；3、能比較幾分之幾的分?jǐn)?shù)的大小。）

2、（出示例1圖）

師：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你有沒有像他們一樣，自己折紙表示出分?jǐn)?shù)？

生：有

出示題目要求（課件配音）

分析：“同樣大的4份”是什么意思？

生：平均分成4份。（課件配合學(xué)生回答出示平均分的圖）

“涂其中的1份或幾份”是什么意思？

生：涂一格或者幾格。（課件出示涂有1/4的正方形），

涂其中的1份，是這張紙的？指名匯報(bào)。

組內(nèi)交流：

拿出你的正方形紙，在小組里說一說，你涂了4份中的幾份，是這張紙的幾分之幾？

集體交流：

你涂的部分是這張紙的幾分之幾。你是怎樣想的？（展示學(xué)生作品并板書）

重點(diǎn)引導(dǎo)說清楚：比如“3/4”：你怎么想到用3/4表示的，是怎樣想的？

生：把一張正方形紙平均分成4份，涂3份就是這張紙的3/4。

師：3/4里有幾個(gè)1/4，幾個(gè)1/4就是3/4。

生：3/4里有3個(gè)1/4，3個(gè)1/4就是3/4。

學(xué)生說到4/4時(shí)，追問：這張紙中的4份全部？所以4/4=1

3、小結(jié)：課件出示正方形紙，師邊總結(jié)邊課件演示。

剛才我們把一張正方形紙平均分成4份，其中涂1份就是這張紙的？涂2份就是？3份？4份？

像2/4、3/4 、4/4這樣的數(shù)也是分?jǐn)?shù)。

【學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，對(duì)本課的知識(shí)已有一定的了解，課堂上設(shè)計(jì)讓一名學(xué)生展示自己涂的方法，并說一說是這張紙的幾分之幾，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)的過程，意在使學(xué)生深切感受分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。】

4、生活中的幾分之幾（一起看看隱藏在我們身體中的分?jǐn)?shù)）

從人的體重看，人體大部分是水造的。從人的體重看，人體大部分是水造的。

成人體重中約有7/10的水份，嬰兒則 達(dá)到8/10。

血液中約有8/10的水，大腦約有3/4的水。

即使看來很結(jié)實(shí)的骨頭也有1/5以上的水。

說一說這些分?jǐn)?shù)表示什么意思？

生：把人的體重平均分成10份，其中有7份是水……

5、練一練

理解這些分?jǐn)?shù)了嗎？會(huì)用嗎？用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。

指名學(xué)生回答，錯(cuò)題訂正.

【通過課外知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生自主判斷和運(yùn)用，這樣學(xué)生便可以對(duì)幾分之幾的分?jǐn)?shù)的本質(zhì)有比較深刻的理解和把握，從而形成較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，為自主認(rèn)識(shí)比較分?jǐn)?shù)的大小做好鋪墊。】

三、幾分之幾的分?jǐn)?shù)大小比較

談話：同學(xué)們理解了分?jǐn)?shù)的意義，也會(huì)運(yùn)用這些分?jǐn)?shù)了，現(xiàn)在還差最后一個(gè)目標(biāo)是？

生：比較分?jǐn)?shù)的大小

你能比較3/5和2/5的大小嗎？

匯報(bào)：你是怎樣比的。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示兩個(gè)長(zhǎng)方形）

同桌交流，再全班交流。

（引導(dǎo)理解：3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，所以3/5>2/5。）

你會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小了嗎？下面我們做幾道習(xí)題練一練好嗎？

四、鞏固練習(xí)

1、在每個(gè)圖里涂色表示它上面的分?jǐn)?shù)。

獨(dú)立完成后，同桌相互說一說，再組織交流。

2.完成“想想做做”的第4、5題。

完成后，組織說一說：是怎樣比較大小的。

（聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步解釋兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。）

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑問？

六、組織閱讀（課后你知道嗎？）

最后我們一起來看一看分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

【數(shù)學(xué)文化的滲透可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過程的了解，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成了追本溯源的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這里我注重書讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。】