高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

摘 要：改革開放以來(lái)，我國(guó)教育水平有了很大的提高。這為我國(guó)在世界中的經(jīng)濟(jì)地位起著至關(guān)重要的作用。尤其是我國(guó)成功進(jìn)入WTO以后，教育體制更是有了飛躍的發(fā)展。各行各業(yè)不斷涌現(xiàn)出諸多優(yōu)秀的人才，成為了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可動(dòng)搖的力量。

關(guān)鍵詞：情感；教學(xué)；思維能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-187-01

自古以來(lái)，語(yǔ)文這門學(xué)科都是我國(guó)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我國(guó)的傳承學(xué)科。而對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，選用情感教學(xué)方式可以更為有效地發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳承文化，

一、什么是情感育教學(xué)

所謂的情感教育，實(shí)則是教育的一個(gè)重要組成部分，它是關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生們的態(tài)度、情緒、情感以及信念的一個(gè)方式。以促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展為導(dǎo)向。情感教學(xué)的主要目的是使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中身心感到愉快的教育模式。情感教育是教學(xué)中的一部分，通過(guò)學(xué)生們?cè)诮邮芙逃^(guò)程中養(yǎng)成尊重的態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生們社會(huì)性的情感品質(zhì)，激發(fā)他們的自我感情調(diào)控能力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和周圍的一切都產(chǎn)生積級(jí)的情感，形成一種獨(dú)立且健全的個(gè)性化人格魅力。真正的成為有道德、有品質(zhì)、有智力、有素養(yǎng)的全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟、有正確的人生觀價(jià)值觀的人才。

二、情感教學(xué)的必要性

首先，從心理學(xué)的角度來(lái)看，情感是指人對(duì)客觀事物或?qū)ο笏钟械囊环N態(tài)度體驗(yàn)，所謂的興趣愛好就極好地反映出了情感的需要，它對(duì)人們學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)技巧起著督促的作用。

有資料表明，人們的行為及認(rèn)知水平成敗與否最為關(guān)鍵的就是情感信號(hào)，而人們?cè)谌粘Ｉ钪械母鞣N學(xué)習(xí)技能及思路，創(chuàng)造力等都取決于情感的激發(fā)。列寧同志曾說(shuō)過(guò)：“如果人們沒(méi)有‘人類的情感’，那么過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都永遠(yuǎn)不能尋找到人類的真理。”

其次，從教育的角度來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感是不可缺少的重要組成部分。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”則說(shuō)明了馬列義思想對(duì)于學(xué)生們情感的培養(yǎng)的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果老師可以將感情法則運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)中，以和學(xué)生們的溝通為教學(xué)基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，再融入相應(yīng)的真善美情感因素，努力地營(yíng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)情景和氣氛，則會(huì)使老師動(dòng)情，學(xué)生動(dòng)容，會(huì)使教學(xué)起到事半功倍的效果。

三、情感教育的方法

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正是思想品德與道德修養(yǎng)形成的重要階段，如果在這一階段的教學(xué)中采取情感教學(xué)法，則可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們朝積極向上的方向發(fā)展。

1、將語(yǔ)文內(nèi)容講解透徹

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們要改善以往的教學(xué)模式，以尊重學(xué)生的興趣為主體，兼顧不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層級(jí)講解，在語(yǔ)文課文講解過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際理解能力盡可能將所涉及的內(nèi)容講清楚，并鼓勵(lì)學(xué)生們多向老師發(fā)問(wèn)。同時(shí)，老師要真正做到以理服人，注重利用實(shí)際生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的知識(shí)點(diǎn)，并努力將內(nèi)容的道理及來(lái)龍去脈講解清楚，以此來(lái)提升老師在學(xué)生們心中的可信程度，使學(xué)生們可以心服口服，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思維能力、激發(fā)學(xué)生們積級(jí)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。從情感的角度出發(fā)，，將語(yǔ)文課教學(xué)真正做為一門必備的學(xué)科，認(rèn)真地對(duì)待語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，將教與學(xué)的對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一。

2、把語(yǔ)文課堂氣氛搞活

在語(yǔ)文課教學(xué)中，老師要在課堂上將文章的中心思想、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等話題引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生們自由討論，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生們對(duì)于世界觀的認(rèn)知還沒(méi)有真正的形成，對(duì)待事物又都有著強(qiáng)烈的探知欲望。因此，老師可以針對(duì)學(xué)生們對(duì)社會(huì)的探求欲望，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真分析，正確對(duì)待。另外，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以根據(jù)課文的需要適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w、PPT等現(xiàn)代化的工具進(jìn)行教學(xué)，并且可以根據(jù)內(nèi)容的思路及思想放一些與文章內(nèi)容的關(guān)聯(lián)的歌曲，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式更有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、把情感貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中

產(chǎn)生教育藝術(shù)與方式的根源就在于愛的基礎(chǔ)，情感的培養(yǎng)只是依靠命令是完全行不通的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生們的良好的道德情操，首先要熱愛和關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望，這同時(shí)也是德育教育實(shí)效發(fā)揮的基礎(chǔ)。師生關(guān)系的融洽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)是十分重要的。這一點(diǎn)相信許多老師在日常的教學(xué)中都深有體會(huì)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈。”也就是說(shuō)，在語(yǔ)文課教學(xué)中，老師要以愛為前提而建立起充滿尊重、依賴與理解的和諧融洽的師生關(guān)系。這會(huì)使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課的德育教育與內(nèi)函有更深入的體會(huì)，從而在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生對(duì)立起高尚的遠(yuǎn)大理想和社會(huì)科學(xué)志向。

除此之外，要特別強(qiáng)調(diào)的是，雖然為語(yǔ)文教學(xué)兼顧著思想道德教育，但是思想教育并不是一朝一夕就可以完成的，因此，老師在課堂教育中要鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，用真心與愛心使學(xué)生們信服，從而提高整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：由此可見，高中語(yǔ)文情感教育在很大的程度上有效地改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生們更樂(lè)意于學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從而對(duì)提高整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都起著決定性的因素。

參考文獻(xiàn)：

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