小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生意志的培養(yǎng)

摘 要：為使我們的學(xué)生將來成為積極進(jìn)取、不折不扣、善于超越逆境的攀登者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與各科教學(xué)一道，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；小學(xué)；意志

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-189-01

隨著素質(zhì)教育的日漸深入，廣大教育工作者都認(rèn)識到，一個人的意志品質(zhì)在學(xué)習(xí)、活動和成長過程中起到關(guān)鍵作用，特別是在面臨逆境時，它更起著決定性的作用。但是，由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們的心理問題不斷增多，80%的學(xué)生放棄了原本會解答的思考題。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的，但有一點事可以肯定，那就是現(xiàn)在的學(xué)生沒有經(jīng)受過逆境的磨練，做事缺乏恒心和毅力，一旦遇到逆境或碰到困難，卻束手無策，只想求助他人。可見，意志力薄弱、耐挫力差，已經(jīng)成為小學(xué)生心理素質(zhì)的一大缺失。

數(shù)學(xué)本身反映的是符號的數(shù)量關(guān)系和空間形式。它與語文等學(xué)科相比，自然是抽象的、枯燥的、缺乏情感內(nèi)容的。理解數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題，要經(jīng)歷一個復(fù)雜的心理過程，它是一種知難而進(jìn)、多方探試、百折不回的意志行為。因此，勇于克服困難的意志行為和堅強的毅力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。正因如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。

一、良好意志的培養(yǎng)始于目的性的教育

“偉大的目的，產(chǎn)生偉大的毅力”。我們可以不定期地在課堂上抽出5分鐘，有意識地通過生動形象的思想教育，加強學(xué)生的目的性教育。榜樣的力量是無窮的。我們可以用古今中外的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的志向和堅韌不拔，終于成功的事跡去影響學(xué)生，也可用學(xué)生中的榜樣來教育學(xué)生，讓學(xué)生看得見、學(xué)得著，效果會更佳。當(dāng)然，這里要避免說教式的教育。有了明確的目的，學(xué)生在解決難題時就會充滿信心，鍥而不舍，不達(dá)目的決不罷休。

二、在探索數(shù)學(xué)奧秘中鍛煉意志

“已知是新知的基礎(chǔ)，新知又是已知的深化和發(fā)展”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展規(guī)律，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成與發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的規(guī)律。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點和兒童的認(rèn)識規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過直觀操作，啟發(fā)學(xué)生揭示數(shù)與形的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生從已知推出未知，從而激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)奧秘的積極性，并在探索中鍛煉他們的意志。

在教學(xué)圓周率時，可先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑長度有關(guān)系。而周長和直徑之間究竟有什么關(guān)系呢？此時，教師告訴學(xué)生，早在1500年前，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之經(jīng)過多次反復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)了周長與直徑之間的關(guān)系，并計算出每個圓的周長。做這個實驗時，學(xué)生非常認(rèn)真，毫不馬虎。這一實驗過程充分激發(fā)了學(xué)生探索圓周率的積極性，學(xué)生意志的堅定性得到了培養(yǎng)。

在探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，只有讓學(xué)生摸著石頭過河，才能鍛煉他們的意志。對于新舊知識銜接比較近的，要讓學(xué)生獨立探索；對于新舊知識銜接比較遠(yuǎn)的知識，教師也只能是鋪路架橋；對于一些能通過直觀揭示出來的新知，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭露出本質(zhì)特征；對于需要學(xué)生探索的知識，教師要創(chuàng)造出一個奇、新、異、疑、趣、美的情境，使學(xué)生覺得每一次探索都像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，增添探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣。

三、在攀登多層次知識臺階中磨練意志

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是按照由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則編排的，知識呈多層次階梯形。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的多層次性和學(xué)生認(rèn)識水平的多層次性，決定了在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用多層次教學(xué)的方法。多層次教學(xué)主要有以下三方面內(nèi)容：

1、多層次的講授

教師在講授教學(xué)內(nèi)容時，既要講得富于啟發(fā)性，又要盡量深入淺出、形象生動、通俗易懂。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際，設(shè)計一系列由具體到抽象、由易到難、體現(xiàn)知識和思維層次的問題，以供不同層次的學(xué)生思考；還要注意誘導(dǎo)學(xué)困生爬“慢坡”，多給中等生思考發(fā)言的機會，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情趣，使他們的意志變得堅強。

2、多層次的練習(xí)

多層次練習(xí)應(yīng)具有系列性和結(jié)構(gòu)性。一是按照由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的順序設(shè)計系列練習(xí)；二是按照知識的橫向聯(lián)系設(shè)計結(jié)構(gòu)性題組練習(xí)。練習(xí)題的序列是由標(biāo)準(zhǔn)到變式、由基本到發(fā)展、由典型到一般、由單一到綜合，使不同水平的學(xué)生在多層次練習(xí)中提高。

3、多層次的評價

評價對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和意志的刺激最為強烈，考試命題既要有基本題，也要有發(fā)展題。這樣，既可使中等生和學(xué)困生看到自己取得的成績，另一方面也使優(yōu)等生看到自己的不足，促使每個學(xué)生都得到不同的進(jìn)步。

四、在成功與失敗的較量中磨練意志

小學(xué)生都有希望獲得成功的強烈愿望。要讓學(xué)生有成功感，一方面要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和能力去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和法則；另一方面，在學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的過程中，要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，不可能一帆風(fēng)順。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重“挫折教育”。可故意設(shè)置一些困難、矛盾讓學(xué)生自己去克服解決。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的道路不可鋪得太平坦，要允許學(xué)生失敗，要讓學(xué)生在曲折中前進(jìn)，在克服困難中取得成功。這樣，就能在學(xué)生獲取知識取得成功的過程中培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅韌品質(zhì)。

在今天這個充滿競爭、充滿逆境的市場經(jīng)濟(jì)時代，誰能積極進(jìn)取，誰就能取得成功；誰經(jīng)不住困難的考驗，對遠(yuǎn)大目標(biāo)望而卻步，誰便一事無成。因此，一個人的耐挫力、堅韌性等意志品質(zhì)的養(yǎng)成顯得很重要。為使我們的學(xué)生將來成為積極進(jìn)取、不折不扣、善于超越逆境的攀登者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與各科教學(xué)一道，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。