語文教學中學生美感培養之探究

摘 要：美感是人在對外界事物的美進行評價時產生的一種肯定、滿意、愛慕、愉悅的情感。語文教學過程要注重培養學生的美感能力。教師要善于引導學生感悟文本之美，并在教學中創設情境之美，同時，還要引導學生體驗情感之美。

關鍵詞：語文教學；美感；文本之美；情境之美；情感之美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-208-01

《基礎教育課程改革綱要》提出要使學生養成健康的審美情趣，并把它列為新課程的培養目標之一，這是基礎教育的美育任務在新課程培養目標上的具體體現。語文是審美教育的重要陣地。語文為學生提供了一篇篇美的文本，讓學生為文本中美的語言所感染，為美的構思而感嘆，為美的情感而感動，為美的境界而陶醉；語文為學生創設了美的課堂情境，使學生在課堂上如沐春風，如癡如醉

一、感悟文本之美

人民教育出版社的語文課本上有許多經過專家精心挑選的經典作品，它們充滿著豐富的美感，有語言美，有生活美，也有自然美、情感美和藝術美……它們對學生的教育潤物而無聲。例如，范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的富有高尚的情操美，善于引導學生養成心憂天下的品格；而朱自清《春》“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”的蘊含美妙的自然風光之美……把這些文本中的美感要素充分挖掘出來，展現出來，讓學生得到喜悅和享受，是語文美育的一種藝術。

因而語文教學應引導學生充分地感悟文本的美，讓學生在閱讀中領悟作品中的語言美，在體驗中感受作品的生活美，在誦讀中品味作品的自然美，在吟詠中深刻感受作者的人格美。

二、創設情境之美

挖掘出文本之美僅僅是完成教學的第一步，接下來還要營造與文本和諧的審美環境，真正做到潤物無聲，這一點，離不開教師對課堂的精心經營，這就是創設美的課堂情境。如何創設意想中理想的課堂情境呢？

一要精設導語，讓學生感受愉悅之美。著名特級教師于漪認為：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”教師精心設計導語，在上課伊始就迅速地捕獲學生的注意力，這樣不僅能激發學生的強烈興趣，消除學生的疲勞，集中學生的精力，而且還能給學生一種和諧愉悅的心理體驗，感受愉悅之美，進而激發學生的學習熱情，引導學生迅速進入五彩繽紛的語文課堂，這樣的導語無疑對創設美的課堂情境有巨大的作用。

二要讓學生誦讀、美讀，感受語言之美。著名教育家葉圣陶說：“美讀就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。”這告訴我們，誦讀時重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈溝通，是文本與讀者的情感交流。只有真正做到與作者同悲歡共命運，才能領悟到語言在感情表達中的美的極致。在語文課堂中，誦讀是的傳統教學方法，運用誦讀法進行教學對提高學生的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。誦讀時，如果有老師的加入，師生聲情并茂的朗誦，可以達到“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”的審美效果。師生都能夠在誦讀的過程中領悟文本的語言之美。

三要讓學生放飛想象，感受意境之美。意境，是指由意象和感情融合的特定的情境。在文學中，它是作家的主觀情思與客觀物象水乳交融而形成的足以使讀者陶醉的審美世界，是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達到的一種藝術境界。文學作品一旦有了意境之美，就頗具文味，文情，文韻，文意和靈魂。教學中，教師必須引導學生抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自己的閱讀和生活經驗，放飛自己的想象，深入體悟作者所描寫的意境。

三、體驗情感之美

情感態度與價值觀是語文教學過程中具有鮮明特色的教學目標。在語文教學中，引導學生體會文本所蘊含的豐富情感，讓學生與作者或作品中的人物形象同喜同悲，進而培養學生健康的審美情感和積極向上的人生價值觀。

情感讓語文教學充滿活力，也是語文教學的生命。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤 ，知識的種子就播種在這個土壤上。” 語文教學，就是要引導學生與作者進行深入的情感交流和心靈對話。從而愉悅性情，陶冶情操，這樣才有利于學生美麗心靈的開發與健全人格的發展。所以，理想的語文課堂應該追求文本、作者、教師、學生之間的多向的情感交流。

語文課本中的許多篇目有豐富的情感教育因素，我們可以利用這些文本，與學生進行多角度的感情交流，培養學生的健康豐富的感情世界，塑造學生健康美麗的心靈。《音樂巨人貝多芬》是貝多芬對不公平的命運的頑強抗爭，學習這篇課文，可以讓學生培養勇于面對困難，克服困難，頑強不屈的意志；《黃河頌》是光未然對民族精神的真情贊頌，學習這篇文章，則能培養學生強烈的愛國情懷和民族認同感……

結語：亞斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃撬茉祆`魂的藝術，抓住了學生的心靈，教育就成功了一半。教師應該引導學生憑借自己的經歷、閱歷和文化積淀，去體驗、感悟作品，產生對語文的文本美、意境美、情感美的認同與贊賞，豐富學生的精神世界，從而促進學生健康全面的發展，為學生將來人生幸福奠定堅實的基礎。

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