談談背誦在英語教學中的作用

摘 要：背誦在語言學習過程中是非常重要和必要的。本文主要談談背誦在英語教學中的作用。

關鍵詞：背誦；英語教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-237-01

當今英語教學主要目標之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些目標，首先教師應盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑。在新的英語教學大綱要求中，強調加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。背誦在語言教學中是很重要的手段，是實實在在的語言輸入，是學習、積累語言的有效方法，是培養語言能力的基本手段。背誦在語言學習過程中是非常重要和必要的。本文主要談談背誦在英語教學中的作用。

一、背誦有助于提高交際能力

著名教育家魏書生說：書背多了語感也就增強了，說話、寫文章都容易通順。學生通過背誦，重點句型、重要的詞組蘊藏于胸，優美的句子儲存于腦，在實際交際中就能脫口而出純正的英語。

學生在寫作中，一旦構思形成，就會厚積薄發，意到筆隨，用詞造句準確、地道，表達流暢，從而增強他們的自信心和實際交際能力。

二、背誦有助于學生汲取文化營養

古人云：書讀百遍，其義自見。學生學習一種完全陌生的語言，而且受環境限制，不太可能正常地與說地道英語的人交流，如果忽視了背誦訓練，勢必造成根底淺、腹中空、“欲言又止”的后果。如讓學生多背誦，不斷汲取、消化，許多體現文化、反映時代的話語材料便能爛熟于胸，學生們接觸到的不僅僅是語言的聲音符號，更多的是語言的感覺。這種語感融合了豐富的民族習慣和民族文化，久而久之，學生從英語語言的學習中汲取了文化營養，習得語言的同時也體驗了所習得語言國家的習慣和文化，讓學生得到了一種不同文化的熏陶。

三、背誦有助于學生提高解決實際問題和創新的能力

記憶是思維和想像活動的倉庫和基礎。如果學生腦子里空空如野，沒有語言材料的儲備，大腦就無法用英語進行思考和表達，更談不上想像。為了使背誦落到實處，發揮其應有的作用，我在教學中是這樣做的：

1、樹立學生的信心

榜樣的力量是無窮的，要消除學生對背誦的畏懼感，樹立充足的信心，教師的背誦可以大大增強教學效果，更真切地傳達課文的思想感情，自如地運用課文語言；同時教師示范性背誦能給學生樹立榜樣，可以激發學生的背誦興趣，促進學生積極認真地背誦。心理學告訴我們，學生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產生模仿學習的動機。本人在這方面下過一番功夫。我本人也嗜好“讀書背書”，不僅要求自己背在學生未背之前，且力求背得語音語調準確流暢、有聲有色。學生聽后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書的熱情相當高。這樣使學生覺得背誦是挺容易的事情，并且覺得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產生了。同時教師的示范除了在課前，還應把握火候。我們知道，背誦一篇文章要有三個階段：陌生——較熟——熟練。我們在課堂背誦教學中，往往進到較熟這一環節，老師讓學生課后再去加工，達到熟練的環節。但課后的加工往往不到位，一直停留在較熟的環節上。其實這第三個環節花時間不多，但作用不小，這是燒飯的最后一把火，否則飯就要夾生。也就是說，當學生讀到七成熟時，還應作示范，進一步引發其興趣，增強其信心，不能半途而廢、功虧一簣。

2、指導學生在量的積累中求得熟練

這里談的量指的是朗讀文章的遍數。“書讀百遍，其義自見”正是體現了辯證唯物主義的認識規律。事物的發展從量變到質變要有一個過程，不經過一個過程，一步登天是不可能的。我們在教學中有許多好的背誦辦法，如“重點詞語提示法”、“關聯詞語串聯法”等，但這些方法試過后，我的感覺是背得快，忘得也快。這里除了遺忘的規律在起作用外，主要的原因是這些背誦過程中缺少了讀的量的積累，只是短暫記憶的方法。那么熟記一篇課文一般要有多少朗讀量才能有效果呢？長期的教學實踐得出，背誦之前要大聲朗讀課文至少15遍，最好25遍。從心理學的角度來看，有聲朗讀是培養語感、提高語言學習效果的必要手段。我們追求“脫口而出”、“出口成章”的境界，這依賴于有聲朗讀的積累，因為學生通過大聲的朗讀去直接感受語言文字的意義和情味，這樣就有了對整篇文章中語言文字的微觀感受，也就是有了語感。反復大聲朗讀有利于語感的培養，有利于學生對文章的意韻情趣的整體感悟和把握，更有利于語言材料的長期記憶。因此，至少要保證學生每天半小時的朗讀，主要是早自習時間充分高效的利用。同時在英語課上可利用10至15分鐘時間來朗讀，從中培養語感、加強記憶。

3、在多樣的活動中激發興趣

長時間單調的朗讀和背誦會使學生產生枯燥的感覺，因而產生厭倦的心理。為了激發學生朗讀的興趣，變被動誦讀為主動誦讀，更好地達到量的要求，采用多樣性的活動是十分必要的。我在課堂上開展了熟讀比賽，讀一篇文章，在規定的時間內看誰讀的遍數多。這里要求不能跳字，個個要吐出來。又如課文朗讀比賽，看哪個組先讀完。通過比賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且也激起了課文誦讀的興趣，保證了誦讀量的要求，從而也保證了記憶的持久。每學期年級舉行背書比賽，每個班評選出5人參加年級比賽，優秀學生的風采在全年級的學生面前得以展現，更加激起了他們奮起直追的愿望。

四、在循環往復中鞏固記憶

這里的循環往復指的是對所背作品階段性的回讀與背誦。根據心理學的原理，記憶是有階段性的。一篇篇文章讀過了，背出了，過了一段時間又陌生了，或淡忘了。學生背誦的時候，我指導他們在記憶時要跟遺忘作斗爭，經常做到回讀和背誦。通過回讀，大腦的皮層受到刺激，能重新喚起記憶，從而鞏固記憶，收到良好的記憶效果。學習英語的方法有很多，但筆者認為，在有著各種先進的教學手段的今天，背誦教學還是值得大力提倡的。